小學科學教學之我見

邊亞彬

摘要：小學科學教師要積極探索，努力提高自己的教學水平，探究多樣化的教學方法，做學生科學學習活動的組織者、引領者和親密的伙伴，讓他們主動參與科學的學習過程，培養他們的探究能力和良好的學習習慣，為他們將來成為符合新時代要求的人才奠定堅實基礎。

關鍵詞：小學科學教學；提問；實驗

中圖分類號：G622文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）13-0193-01

科學課是從小學三年級起就開設的一門學科，是一門教會充滿好奇心、求知欲極高的孩子怎樣認識事物、認識世界，影響孩子一生的學科。《小學科學新課程標準》指出：學生是科學學習的主體。學生對周圍的世界具有強烈的好奇心和探究欲，學習科學的過程應該是他們主動參與和能動的過程。科學課程必須建立在滿足學生發展需要和已有經驗的基礎之上，提供他們能直接參與的各種科學探究活動，讓他們自己提出問題、解決問題。教師是科學學習活動的組織者、引領者和親密的伙伴，對學生在科學學習活動中的表現給予充分理解和尊重，并以自己的教學行為對學生產生積極影響。

1.組織好課堂教學

教師在科學課堂教學中要關注全體學生，并且注意信息的反饋，調動學生的有意注意，使他們在課堂上保持相對穩定。同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的學習心境，創造輕松的課堂氣氛。教師的教學語言要簡潔明了，課堂提問面向全體學生，注意激發學生的學習興趣。課堂上講課與實驗相結合，使每個學生都能自己動手完成實驗，布置好課后作業，作業不要求多，但要抓住重點，不一定是書面作業，可以讓學生回家自己設計某個實驗。……