對農(nóng)村初級中學(xué)留守學(xué)生教育實(shí)踐的幾點(diǎn)嘗試

隆文升　劉敏

中圖分類號：G635.5文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2018）15-0192-02

當(dāng)今農(nóng)村留守學(xué)生教育問題已是學(xué)校及社會各界普遍關(guān)心的現(xiàn)實(shí)問題，也早已是個(gè)熱點(diǎn)研究問題，縱觀各地對留守學(xué)生的教育實(shí)踐大同小異，其中很多成果值得我們借鑒。我校是一所農(nóng)村初級中學(xué)，距縣城很近，隨著經(jīng)濟(jì)改革的大潮，盡管流入縣城的學(xué)生較多，但每期在校學(xué)生不下550余人，其中父母都在外地經(jīng)商、打工的留守學(xué)生每期不低于130余人，約占在校學(xué)生總數(shù)的34%。這一特殊群體，父母長期不在身邊，缺少父母關(guān)愛，缺少家庭教育，學(xué)校教育就顯得十分重要。對留守學(xué)生這一群體的教育我們也在努力進(jìn)行探索。我們認(rèn)為小學(xué)生和中學(xué)生在年齡結(jié)構(gòu)、心理特征和性格特點(diǎn)等上有所差異，這就決定我們在具體的教育實(shí)踐上必然有所不同，我們必須從具體的校情和個(gè)體的差異出發(fā)，去尋找教育實(shí)踐的具體途經(jīng)和方式。以下是我校對農(nóng)村初級中學(xué)留守學(xué)生教育實(shí)踐的幾點(diǎn)嘗試。

1.家、校、村三位一體形成教育管理網(wǎng)絡(luò)，不留留守學(xué)生教育管理真空

1.1建立留守學(xué)生檔案，對留守學(xué)生進(jìn)行信息化管理。

從初一新生入校開始，以班為單位對留學(xué)生進(jìn)行摸底，每個(gè)班主任必須有本班留守學(xué)生花名冊及詳細(xì)信息，學(xué)校政教處必須對全校各年級留守學(xué)生的信息歸檔。留守學(xué)生的檔案信息必須齊全，主要信息包括姓名、性別、年齡、家庭地址、家庭主要成員姓名及聯(lián)系電話、監(jiān)護(hù)人姓名及聯(lián)系電話、學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況、學(xué)生本人學(xué)習(xí)狀況及興趣愛好等。隨著學(xué)生入校時(shí)間的延長，根據(jù)學(xué)生平時(shí)的各種表現(xiàn)，不斷完善信息。

1.2學(xué)校政教處成立留守學(xué)生自治機(jī)構(gòu)，并以村為單位成立留守學(xué)生自治小組。定期召開機(jī)構(gòu)成員及小組成員會議，適時(shí)開展有關(guān)活動。加強(qiáng)留守學(xué)生之間的互幫互助。

1.3建立QQ群、微信群。以班為單位建立留守學(xué)生家長QQ群或微信群（或監(jiān)護(hù)人）。

1.4學(xué)校政教處建立留守學(xué)生所屬村委會成員聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)以及駐村協(xié)警聯(lián)絡(luò)系統(tǒng)。充分發(fā)揮村社干部及駐村協(xié)警的社會管理功能，以便及時(shí)處理留守學(xué)生所發(fā)生的問題，提供留守學(xué)生所需要的特殊幫助。

2.積極開展興趣教育，充分發(fā)掘留守學(xué)生特長，培養(yǎng)留守學(xué)生健康的情趣愛好，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的主動性

俗話說：強(qiáng)按牛頭不喝水，不愿意干的事往往也干不好。在當(dāng)今學(xué)習(xí)競爭日益激烈的時(shí)代，學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象也逐漸增多，尤其是農(nóng)村留守學(xué)生的厭學(xué)現(xiàn)象更為突出。這些學(xué)生的基本表現(xiàn)是：缺乏學(xué)習(xí)的熱情，認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件枯燥無味的事情，是一件苦差事，上課不認(rèn)真聽講，下課不完成老師的作業(yè)，把學(xué)習(xí)看成是負(fù)擔(dān)，打瞌睡，玩手機(jī)等等。厭學(xué)問題已經(jīng)成為影響學(xué)生學(xué)習(xí)和身心健康發(fā)展的一個(gè)嚴(yán)重的心理問題。學(xué)生厭學(xué)，除了與所學(xué)課程的難易程度以及教師的教學(xué)方法有關(guān)外，更重要的是與學(xué)生的主觀原因有關(guān)，我們發(fā)現(xiàn)缺乏對所學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣是引起厭學(xué)的根本原因。興趣是最好的老師，一個(gè)人對自己喜歡做的事總會興致勃勃、全力以赴，并會干得很出色，即使很苦也覺得甜。基于這一點(diǎn)，我們通過調(diào)查摸底建立學(xué)生興趣愛好信息檔案，鼓勵(lì)學(xué)生參加各種興趣愛好小團(tuán)體，如喜歡音體美的參加音體美特長班，對某學(xué)科有特別愛好的參加學(xué)科課外興趣班，喜歡寫作或演講的參加校園之聲、國旗下的講話、每日20分鐘的"校園正能量"、校園文化周等活動。通過這些方式豐富學(xué)生課外活動，創(chuàng)新教育教學(xué)模式，使他們在學(xué)習(xí)和生活的各種活動中能有一席之地，讓他們充滿激情地去學(xué)習(xí)和生活，這樣使師生感情、家長與孩子的關(guān)系在平等、尊重、民主的氛圍中逐漸升溫，將校園變家園，拉近了學(xué)校、家庭、學(xué)生三者之間的距離，使他們不再孤單，積極性和主動性自然提升。

3.自立教育和自治教育相結(jié)合，積極培養(yǎng)留守學(xué)生的自理自立能力

根據(jù)調(diào)查，許多家長舍不得自己的孩子受罪，孩子的所有事情喜歡包辦，多數(shù)留守學(xué)生以前都是過著衣來伸手飯來張口的日子。父母外出務(wù)工后，這些學(xué)生的獨(dú)立生活能力極差，自己不會做飯、洗衣服、家里衛(wèi)生環(huán)境一塌糊涂，生活習(xí)慣極差，自控能力弱，學(xué)習(xí)不自覺，勞動觀念不強(qiáng)。這些學(xué)生即使在校寄宿也懶得打掃寢室、起床后不整理被褥及生活用品，在班里分配的勞動任務(wù)不能按時(shí)完成。因?yàn)樗麄円郧霸诟改傅膵蓱T和溺愛下養(yǎng)成了嚴(yán)重的依賴思想，離開了父母后他們的生活適應(yīng)能力極差。如果連吃什么飯穿什么衣服都要請示，將來他還能施展出自己的才華嗎？長此下去，這樣一批自立能力差、處事能力不足的群體你將來還能指望他們干成什么？

俗話講：庭院難養(yǎng)千里馬，花盆難栽萬年松。培養(yǎng)這批學(xué)生的自理自立能力也是家庭、學(xué)校及社會的責(zé)任。最好的管理便是學(xué)生的自我管理，最好的教育便是學(xué)生的自我教育。我們學(xué)校和家庭（監(jiān)護(hù)人）實(shí)行雙管雙教制度，事事處處把對孩子自立能力的培養(yǎng)放在首位。主要嘗試著從如下方面入手：

（1）首先要求家長（監(jiān)護(hù)人）和班主任要舍得向這些學(xué)生說"你能行！""你自己去辦吧！"，而不能老是像家長們一樣說"有我，還用得著你嗎？"或訓(xùn)斥道"這不行，那也不行"。

（2）特別是班主任，平時(shí)要積極推薦學(xué)生做各種各類的班干部，或者實(shí)行學(xué)生干部輪值制度，力爭使每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會發(fā)展自我，從而讓他們在學(xué)習(xí)之外的其他方面有一技之長，進(jìn)而樹立自信心。

（3）以活動帶動教育，把學(xué)生的自立能力灌輸?shù)饺粘；顒赢?dāng)中。開展演講比賽、詩歌朗誦會、調(diào)查活動、現(xiàn)場采訪等，借以提升他對語言的興趣。利用軍訓(xùn)活動展開內(nèi)務(wù)整理比賽，看看誰的被子疊放得更加整齊，看看誰的床單展開的最為平整。平時(shí)可以進(jìn)行衛(wèi)生行為習(xí)慣比賽，看看誰的用具擺放最整齊、最合理、最藝術(shù)，誰的衣服洗得最干凈。

（4）每期開學(xué)初要求學(xué)生的報(bào)到、交費(fèi)、領(lǐng)取物品、整理宿舍、續(xù)卡吃飯等，完全由學(xué)生自己辦理。

（5）大力提倡實(shí)施學(xué)生直接參加學(xué)校的管理。如大型文藝匯演、體育比賽由學(xué)生策劃主持。學(xué)校的封閉式管理、班干部的值周管理、學(xué)校文明行為的檢查等等都創(chuàng)造機(jī)會讓他們積極參與。我們以此為契機(jī)多鼓勵(lì)、多放手，學(xué)生在自我管理和自我教育過程中得到磨練，嘗到自信，體驗(yàn)成功，他們的學(xué)習(xí)成績、自立能力就一定能搞上去。

4.扎實(shí)開展責(zé)任意識教育，培養(yǎng)留守學(xué)生的責(zé)任心

不管是在家庭、學(xué)校抑或是社會，我們都感覺到現(xiàn)在的中學(xué)生責(zé)任感表現(xiàn)得不如人意，許多留守學(xué)生也是如此，以前他們在父母的溺愛和嬌慣下，對自己對家庭對集體嚴(yán)重缺乏責(zé)任意識。他們對周圍所發(fā)生的事情和問題（也包括自己）無動于衷，漠不關(guān)心。

面對競爭日益激烈的未來社會，對人才的要求越來越高。如何使在校中學(xué)生（包括留守學(xué)生）學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會關(guān)心、學(xué)會合作、學(xué)會負(fù)責(zé)，培養(yǎng)他們形成健全的人格，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，已成為教育工作的主流意識。有價(jià)值的人生就應(yīng)該對他人富有愛心、對社會肩負(fù)責(zé)任。為此，我們從以下幾個(gè)方面展開留守學(xué)生責(zé)任感教育。

4.1通過家長學(xué)校培訓(xùn)監(jiān)護(hù)人，或通過留守學(xué)生家長微笑群培訓(xùn)家長，讓他們充分利用家庭教育培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。學(xué)校定期舉辦監(jiān)護(hù)人培訓(xùn)班，或定期在微信群舉辦對家長培訓(xùn)班。讓家長或監(jiān)護(hù)人明白：家庭是人生第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師，家庭教育的質(zhì)量將直接影響到國民的素質(zhì)；很多父母都抱怨現(xiàn)在的孩子不知道感恩，缺乏責(zé)任感，實(shí)際上這就是目前家庭教育中過分強(qiáng)調(diào)知識教育而忽視情感教育導(dǎo)致的后果；孩子是父母問題的一面鏡子，孩子的責(zé)任心是父母責(zé)任心的折射，父母的身體力行，是孩子最直接的榜樣，父母富于責(zé)任心的言談、舉止會被子女模仿、認(rèn)同、內(nèi)化，從而對其責(zé)任感的形成產(chǎn)生潛移默化的影響；家長或監(jiān)護(hù)人要讓孩子做力所能及的事，比如洗碗、掃地、整理房間、洗自己的衣服等，不能因?yàn)樾奶酆⒆佣率露荚劫薮遥駝t學(xué)生在溺愛中喪失的不僅是生活的能力，更是強(qiáng)烈的責(zé)任感。

4.2學(xué)校通過多種方法和途徑，將愛心和責(zé)任意識教育貫穿于留守學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中。

（1）班主任要創(chuàng)建良好的班級學(xué)習(xí)氛圍，成立幫扶小組幫助留守學(xué)生，以強(qiáng)烈的集體學(xué)習(xí)責(zé)任心去感染學(xué)生。學(xué)生犯錯(cuò)誤并不可怕，相反捕捉這個(gè)機(jī)會，給其他學(xué)生提供一次受教育的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生共同參與討論，讓學(xué)生自己主動表態(tài)，明辨是非，進(jìn)而增強(qiáng)集體的學(xué)習(xí)責(zé)任心和集體榮譽(yù)感。班主任要充分利用學(xué)校開展的各種活動來發(fā)揮學(xué)生特長，進(jìn)行德育教育，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)情感和集體榮譽(yù)感。

（2）運(yùn)用榜樣的示范作用增強(qiáng)學(xué)生責(zé)任感。很多留守學(xué)生是非觀念很不明確，往往容易出現(xiàn)"近朱者赤，近墨者黑"的情況。教師重視運(yùn)用榜樣的帶頭作用，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的責(zé)任感。比如在班級勞動中，將責(zé)任意識不強(qiáng)的留守學(xué)生搭配分組，勞動過程完成進(jìn)行總結(jié)，對有些小組的不認(rèn)真，我們通過教育讓他們認(rèn)識到自己的責(zé)任意識淡薄，并讓他們重做，直到優(yōu)秀為止；對于勞動優(yōu)秀的小組，我們及時(shí)表揚(yáng)并讓其他同學(xué)參觀學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮了榜樣的作用。

（3）利用主題班會培養(yǎng)責(zé)任感。現(xiàn)在的留守學(xué)生很多是獨(dú)生子女，他們?nèi)涡浴⒁宰晕覟橹行模鍪氯狈ω?zé)任心，對他人、集體漠不關(guān)心。通過主題班會的責(zé)任教育，培養(yǎng)他們對責(zé)任感的正確認(rèn)知，增強(qiáng)他們的責(zé)任意識。讓他們明確哪些行為是對的，哪些行為是錯(cuò)的，強(qiáng)化行為的動機(jī)沖突，反復(fù)訓(xùn)練日常行為，養(yǎng)成自覺自控行為的習(xí)慣。其中以培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣為主；節(jié)假日進(jìn)行自理、禮貌教育 ；從而形成良好品格。

（4）適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用懲罰性教育，喚起學(xué)生的責(zé)任感。當(dāng)前社會教育改革呼聲不斷，賞識教育十分時(shí)髦，為了避免所謂的"安全事故"，很多教師對留守學(xué)生的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤不聞不問。然而我們?nèi)绻晃兜刭p識教育或一味地遷就錯(cuò)誤也不符合當(dāng)今學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。當(dāng)今的多數(shù)學(xué)生感情相當(dāng)脆弱，遇難而退，毫無責(zé)任感。從幾千年的中國教育歷史可以看到，沒有懲罰的教育也是不完整的教育，相反巧妙而藝術(shù)地運(yùn)用懲罰并與賞識教育有效地結(jié)合，往往能起到事半功倍的效果。每個(gè)人犯錯(cuò)誤的時(shí)候，內(nèi)心都有一種接受懲罰的心理準(zhǔn)備，我們只要抓住適當(dāng)機(jī)會，通過一定的懲罰，既可以達(dá)到教育學(xué)生的目的，又可以讓他明白道理：自己犯錯(cuò)誤，有直接的責(zé)任，要勇于承擔(dān)責(zé)任，而不是逃避。同時(shí)也可將個(gè)人和集體結(jié)合起來，抓住時(shí)機(jī)批評教育大家，因?yàn)榇蠹沂且粋€(gè)集體，也都有不可推卸的責(zé)任。這樣的懲罰才能起到了真正長遠(yuǎn)的教育效果。通過懲罰教育喚起更多學(xué)生的責(zé)任感，進(jìn)而形成互幫互助、互敬互愛、敢于同困難抗?fàn)幍牧己蔑L(fēng)氣。

4.3充分利用社會教育功能培養(yǎng)留守學(xué)生的責(zé)任感。社會是比家庭和學(xué)校更大的塑造人的熔爐。學(xué)生不僅生活在家庭、學(xué)校，同時(shí)也生活在社會這個(gè)大環(huán)境中，他們責(zé)任心的培養(yǎng)離不開社會環(huán)境的優(yōu)化。社區(qū)服務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感的重要形式，比如到社區(qū)所轄單位進(jìn)行勞動；在社區(qū)進(jìn)行文化宣傳；為孤寡老人服務(wù)；利用學(xué)生的知識對社區(qū)居民進(jìn)行法制教育、環(huán)境保護(hù)知識教育、食品衛(wèi)生教育等等，通過各項(xiàng)社區(qū)服務(wù)，了解社情民意，關(guān)注民眾生活，體驗(yàn)勞動艱辛與樂趣，從而在社區(qū)服務(wù)中培養(yǎng)起學(xué)生對社會的責(zé)任意識。

總之，只要我們這些教育工作者懷揣一顆愛心，對留守學(xué)生的教育實(shí)踐因人、因時(shí)、因地靈活進(jìn)行，加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，依靠溫暖的班、校、家、村社等集體"合力監(jiān)護(hù)、相伴成長"，讓每一個(gè)留守學(xué)生養(yǎng)成自尊自愛、自立自強(qiáng)、樂觀向上、富有愛心責(zé)任心和團(tuán)隊(duì)合作精神的健康的心理品質(zhì)，留守學(xué)生的明天就一定會更加美麗！