淺談指導兒童繪畫的點滴體會

陳晨

中圖分類號：G623.7文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）13-0212-01

小學生的美術教育，是小學文化教育必不可少的組成部分，它補充了書本的不足，擴大了孩子美的視野，豐富了他們的文化生活以及對開發他們的智力、陶冶他們的情操都有特殊作用，對小學生德智體美勞全面發展有推動作用。美術教學不僅要教給學生繪畫知識和技巧，更重要的是要培養學生學習美術的能力。美，是生活中合乎規律的、與其內容和諧統一的、豐富獨特的又令人愉悅的具體形象。小學階段是學生初步接觸美術的開始，教學要在學生學習初始階段提高學生的學習能力。下面我們從構成畫面的一些基本要素去剖析兒童畫，可以思索和總結出一些兒童繪畫的基本規律，探尋到兒童繪畫時的某種心態。

1.線條

線條是畫面中最基本的元素，是對事物的高度抽象概括。由于兒童對筆的控制還不成熟，畫不出物體的準確位置，但能夠暗示出所要表現的物體。他們往往任意涂抹，在畫中充滿了直線、曲線、斜線和規則的圓線，線條橫七豎八，難于拼接。分析起來，也許是因為這些欲準而又不準的線充斥畫面（這種線成年人很難畫出），才使兒童畫以獨特、天真、雅拙的風格耐人尋味。

2.空間

2.1現度空間性。兒童畫面上通常能表現出物體的上下、左右、大小，而遠近、深度和遮擋關系對于兒童來說是不習慣的，然而畫面又非表達不可，他們采取的方法是垂直-水平法，在畫幅的上下左右擴展。而物體左右空間的關系，兒童在表現時只將其水平方向排開互相不影響，互相不重疊，畫在上面的物體表示在后面的遠景，下面的物體在前面表示近景，遮擋關系的畫法只在有老師的輔導下，才會逐漸認識到。……