如何通過各種媒體的有效運用促進幼兒創造力的表達

王亞君

中圖分類號：G610文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）15-0215-01

學前幼兒年齡尚小，知識匱乏，經驗極少，要培養他們的創造力，從何入手呢？經過一番觀察和調查，我欣喜地發現，音樂活動猶如巨大的磁場，吸引著眾多磁石般的幼兒?！?-6歲兒童學習與發展指南》中又特別指出，"幼兒藝術領域學習的關鍵在于充分創造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發現美，用自己的方式去表現和創造美"。通過多種媒體的有效運用開展音樂活動，可讓音樂活動這個大磁場永不消磁，一直擁有源源不絕的磁力，讓幼兒對其永葆新鮮之感，令他們不由自主地去感受、去親近、去體會、去想象、去探究、去創造……

1.借助動畫，烘托氣氛，激發興趣

"興趣是創造的源頭"，這是亙古不變的真理，學前幼兒因年齡等因素，注意力易分散，但同時也容易生成相應的興奮點。多媒體聲像結合，演示的音響清晰，圖像生動，且信息量大，使事物化靜為動，化遠為近，能充分調動幼兒的各種感官，讓他們積極、主動地參與活動，進一步激發其對音樂活動的濃厚興趣。

如進行小班音樂活動《貓捉老鼠》之前，我依據歌詞內容，做成形象生動，色彩鮮艷，童趣盎然的多媒體課件?；顒又校徊シ艅赢嫞變旱哪抗獗阋幌伦尤晃诉^去，都沉醉于其中，癡迷于其內。觀看過程中，我適時、適宜地進行引導提示，讓幼兒自己說出歌詞大意;學唱中，又讓動畫與歌詞同步進行，讓動畫引領歌唱，讓歌唱追隨動畫。這樣，借助多媒體使活動化難為易，化枯燥為生動，不僅提高了幼兒對音樂活動的興趣，還達到了熟記歌詞，快速學唱之目的。

2.佩戴飾物，扮演角色，刺激創造

低領幼兒喜遐想，易滿足，為他們提供頭飾、胸卡、腕飾等媒介，便會令其盡快地進入角色，全身心地投入到假想游戲當中。

如在小班音樂活動《貓捉老鼠》的延伸活動中，我為幼兒佩戴上形象可愛、顏色絢麗、表情各異的老鼠頭飾，幼兒馬上覺得自己已經成為一只名副其實的小老鼠了，于是他們的表演欲望呼之欲出。音樂響起，"小老鼠們"邊唱歌邊惟妙惟肖地表演歌曲的前三個情節——急急覓食，囫圇吞米，渾然入睡。而且在簡要引導之下，很多幼兒采用了不同的動作表演了老鼠形象。以偷米情節為例，有的幼兒只顧埋頭大口吞咽;有的幼兒邊左右張望邊小口慢吃，有的幼兒猛吞幾口，再用爪撫胸，把這情節表演得淋漓盡致。

3.運用玩具，渲染情緒，鼓勵嘗試

音樂活動中，我還經常利用木偶、手偶、指偶等玩具。這些媒體易于操作，使用方便，特別適用于學前幼兒。而低領幼兒尤其對毛絨玩具情有獨鐘，可充分利用他們這一共性。

如在小班幼兒學唱《老母雞》之后，我為幼兒變出一只慈祥可親、體態豐腴的毛絨老母雞玩具，幼兒的眼睛為之一亮，之后便蜂擁而上，對老母雞輪番"進攻"：又摸，又貼，又親，又抱。我又及時做出廣告：如果想和老母雞交朋友，必須編出它不同節奏的叫聲。幼兒立刻來了勁頭，此起彼伏地學起老母雞或長或短、或快或慢的叫聲。這樣，他們的創新潛能便被不知不覺地激發出來。

4.操作學具，重現信息，激發想象

學具既是教師教學的用具，又是幼兒學習的工具，不僅直觀，亦有情趣。根據不同的教學內容，為幼兒提供不同的學具，可讓幼兒有充分活動的機會，促進幼兒在各自的水平上得到不同程度的發展。

如在小班音樂活動《我愛我的小動物》的后續活動中，我根據低領幼兒知識匱乏，經驗不足的現狀，有意讓幼兒把玩學具盒里各種動物"相片"。果然，在之后的仿編歌詞中，他們能爭先恐后的自主、自信地進行仿編仿唱。

5.使用樂器，語言激勵，引導探究

"實踐是創造的源泉"。幼兒園的各種打擊樂器聲音悅耳，易于操作，幼兒很愛擺弄。在他們熟識各種樂器的名稱，熟悉各種樂器的使用之后，再進行恰如其分地肯定、鼓勵、表揚，可取得意料之外的良好效果。

如在中班感受并表現三拍子節奏的音樂活動中，我引導幼兒對三拍子節奏進行感受之后，說了這樣一句話："可愛的小一休們，比比誰最聰明，用你們身邊的樂器把三拍子節奏表現出來！"幼兒們聽了，創造之火馬上被點燃，有的將碰鈴重碰一下，輕碰兩下;有的重敲一下鼓心，輕敲兩下鼓皮;有的左手擊一下蛙鳴，右手晃兩下串鈴;有的右手敲一下小鼓，左手搖兩下手鈴……在我的引導、協助之下，幼兒們想出了一個又一個新奇的想法。

6.提供圖書，經驗移植，引發聯想

世界上各種事物都是憑借各自的相似點而成網狀聯系在一起的，這是人們進行聯想的客觀基礎。在音樂的創編活動中，可提供一些圖書、圖片、掛圖等，來引發幼兒的聯想，使幼兒產生經驗移植，讓認識發生突變，以獲得創造效果。

如在中班音樂活動《兩只老虎》的歌詞創編中，我為幼兒有梯度地供了大量的各種動物圖書和圖片，有些是一只動物，有些是兩只動物，有些是許多動物，為不同水平的幼兒搭建了不同層次的創造平臺。這樣，幼兒通過自選材料，進行了豐富的想象，自主創編出五花八門的歌詞。

7.投放廢品，設置情景，啟發思維

對幼兒園而言，拾廢利舊、廢為寶并不新鮮，但是利用廢舊物品創造聲音、設計節奏之舉卻并不多見。"好奇心是創造的種子"，它能讓幼兒的求異思維得到很好的發展，使思維表現出發散性、多向性。

如在中班《我快樂》的創編節奏的活動中，我先用多媒體課件為幼兒講述了一個凄美的故事："因為巫婆的出現，使王國的樂器都變成了廢品，從此王國里失去了美妙的音樂……"于是我請幼兒幫忙，讓王國能重現美妙的聲音。幼兒們立即自選廢舊材料去創造聲音，探索音色。在我的協助之下，他們把一些音色相同的物品進行歸類，如報紙和塑料袋，瓶子和易拉罐，積木和石塊等，最后，幼兒又用新的節奏為歌曲伴奏，第一句用報紙，第二句用石頭……最后用瓶子。這樣，使原本單調枯燥的表現形式變得多樣化和趣味化。