信息技術(shù)課堂管理大家參與的思考

摘要：雖然《學(xué)校機(jī)房管理?xiàng)l例》中規(guī)定：學(xué)生要求自帶鞋套或干凈的鞋子上機(jī)，但當(dāng)老師一到機(jī)房，就會(huì)發(fā)現(xiàn)有不少學(xué)生忘記帶。對(duì)這些學(xué)生，老師若允許他們不脫鞋進(jìn)機(jī)房，其他的學(xué)生肯定會(huì)效仿；若允許他們脫鞋進(jìn)機(jī)房，機(jī)房里臭氣熏天，特別是夏天，讓師生都難以忍受；若不讓他們進(jìn)機(jī)房，又剝奪了學(xué)生的受教育權(quán)。怎樣處理這些不帶鞋套的學(xué)生？筆者擔(dān)任信息技術(shù)教學(xué)14年，在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)機(jī)房管理一直是令人頭疼的事情。我們2012年初、高中合并后共有 48個(gè)班級(jí)，共有學(xué)生機(jī)房4個(gè)。學(xué)生多，機(jī)房每天都有平均3節(jié)以上的上課時(shí)間。雖然我校也制定了較為詳細(xì)的機(jī)房管理制度，但仍不斷有學(xué)生隨意刪除文件、改變桌面背景、致使桌面被改的面貌皆非、垃圾文件成堆，非法安裝游戲程序，甚至出現(xiàn)死機(jī)不能啟動(dòng)等惡性故障。機(jī)房管理人員整天忙于機(jī)器的維護(hù)，天天都要?jiǎng)h除垃圾文件，還是不斷有新問(wèn)題出現(xiàn)，影響了微機(jī)教學(xué)，管理人員也疲憊不堪，嚴(yán)重地影響了計(jì)算機(jī)實(shí)踐課的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：機(jī)房；管理；信息技術(shù)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.67文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）13-0239-01

筆者擔(dān)任信息技術(shù)教學(xué)14年，在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)機(jī)房管理一直是令人頭疼的事情。我們2012年初、高中合并后共有 48個(gè)班級(jí)，共有學(xué)生機(jī)房4個(gè)。學(xué)生多，機(jī)房每天都有平均3節(jié)以上的上課時(shí)間。雖然我校也制定了較為詳細(xì)的機(jī)房管理制度，但仍不斷有學(xué)生隨意刪除文件、改變桌面背景、致使桌面被改的面貌皆非、垃圾文件成堆，非法安裝游戲程序，甚至出現(xiàn)死機(jī)不能啟動(dòng)等惡性故障。機(jī)房管理人員整天忙于機(jī)器的維護(hù)，天天都要?jiǎng)h除垃圾文件，還是不斷有新問(wèn)題出現(xiàn)，影響了微機(jī)教學(xué)，管理人員也疲憊不堪，嚴(yán)重地影響了計(jì)算機(jī)實(shí)踐課的教學(xué)效果。怎樣才能維護(hù)好機(jī)房，提高課堂教學(xué)效果，減輕計(jì)算機(jī)管理員的工作強(qiáng)度呢？

1."以人為本"的管理思想和"以法治機(jī)房"的管理思想

機(jī)房管理中，我們利用還原卡或還原精靈，可以最大程度地保護(hù)住一些基本設(shè)置，保證計(jì)算機(jī)的正常運(yùn)行，但是我們面對(duì)學(xué)生亂改屏幕設(shè)置、亂建立各文件夾、私自帶移動(dòng)磁盤(pán)進(jìn)機(jī)房安裝游戲軟件、和帶著小吃進(jìn)機(jī)房等行為，這時(shí)還原卡和還原精靈卻顯得無(wú)能為力的。

本人借鑒魏書(shū)生管理班級(jí)的思想，并把它結(jié)合運(yùn)用到了機(jī)房管理實(shí)踐中去。"民主"管理模式提高了學(xué)生對(duì)管理活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與管理的積極性、解決了學(xué)生服從管理，投入管理的問(wèn)題，"以法治機(jī)房"使機(jī)房管理形成制度化，走向了自動(dòng)化；二者結(jié)合，不僅沒(méi)有損傷被管理者的積極性，還在一定程度上極大地解放了學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)造性，使機(jī)房管理沿教師設(shè)計(jì)的預(yù)定軌道上運(yùn)轉(zhuǎn)，達(dá)到了理想的管理效果。

2.作為機(jī)房管理員首先要了解學(xué)生，尊重學(xué)生，相信學(xué)生

雖然機(jī)房管理的對(duì)象是學(xué)生，然而我們不能把學(xué)生當(dāng)作沒(méi)有思想，沒(méi)有情感的被動(dòng)的受管理者，而應(yīng)該把他們當(dāng)作有思想、有意志、有情感的主動(dòng)發(fā)展的個(gè)體。成功管理的前提是尊重他們的意愿，尊重他們的人格，把他們當(dāng)作實(shí)實(shí)在在的"人"，而不是馴服物。

學(xué)校45個(gè)班級(jí)中，各班人數(shù)都在60人左右，而學(xué)生機(jī)卻只有56臺(tái)。一人一臺(tái)機(jī)在我校根本實(shí)現(xiàn)不了，學(xué)校的現(xiàn)狀讓學(xué)生不得不面對(duì)兩人共用一臺(tái)機(jī)的事實(shí)。怎么安排機(jī)房學(xué)生上機(jī)的位置？這也是讓本人頭痛的問(wèn)題，如果教師解決不好的話，就會(huì)影響師生關(guān)系，從而對(duì)信息技術(shù)教學(xué)不利。本人通過(guò)在所執(zhí)教的班級(jí)進(jìn)行"我的位置，我作主"活動(dòng)實(shí)驗(yàn)，把選擇權(quán)交給學(xué)生。教師首先肯定作出選擇"兩人共用一臺(tái)機(jī)"的同學(xué)。因?yàn)樗麄兪谴蠊珶o(wú)私的，把最好的機(jī)會(huì)留給了他人，值得師生尊敬和認(rèn)可；然后再把"兩人共用一臺(tái)機(jī)"的利和弊告之學(xué)生；最后教師組織學(xué)生在自愿基礎(chǔ)上選擇自己的機(jī)房位置。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明很多學(xué)生都爭(zhēng)先恐后選擇"兩人共用一臺(tái)機(jī)" ，這個(gè)難題就這樣被學(xué)生自己解決了。

3.讓學(xué)生參與機(jī)房管理制度的制定和完善

面對(duì)全校的信息技術(shù)的教學(xué)任務(wù)，學(xué)校機(jī)房使用頻率過(guò)高，不堪重負(fù)，硬件的損壞和耗損十分嚴(yán)重，主要集中在外設(shè)等易耗品，如顯示器、鍵盤(pán)、鼠標(biāo)、耳機(jī)等，很多學(xué)校都有整箱損壞的鍵盤(pán)、鼠標(biāo)。這其中有些是自然損壞，也有很多是人為的損壞。由于多數(shù)學(xué)校機(jī)房面向的對(duì)象是中、小學(xué)生，有些學(xué)生具備較強(qiáng)動(dòng)手能力和破壞能力，這些學(xué)生在上機(jī)過(guò)程中，往往喜歡隨意更改計(jì)算機(jī)的桌面配置，增刪系統(tǒng)文件，修改注冊(cè)表；或者瀏覽惡意網(wǎng)站，造成機(jī)器感染病毒等等， 根據(jù)教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，本人針對(duì)不同年級(jí)不同教學(xué)內(nèi)容，先選擇合適問(wèn)題，讓學(xué)生思考和辨論，這樣大大強(qiáng)化了規(guī)劃、決策過(guò)程中的民主參與，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生制訂機(jī)房管理?xiàng)l例，既使學(xué)生的意志與愿望通過(guò)合理渠道得到了滿足，又密切了師生關(guān)系，同時(shí)由于學(xué)生有為自己的目標(biāo)負(fù)責(zé)的傾向，所以它容易使學(xué)生對(duì)自己的行為產(chǎn)生自我約束，真可謂"一舉數(shù)得"。

4.重新建立起以學(xué)生自我管理為主的新機(jī)制

全員參與，相互制衡。在班中，人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因時(shí)而動(dòng)，權(quán)力彼此制約，而教師則處在一個(gè)駕馭、服務(wù)的位置上。如此管理，教師如何不輕松？從進(jìn)機(jī)房的鞋套到計(jì)算機(jī)的關(guān)閉、排隊(duì)退出機(jī)房和機(jī)房衛(wèi)生，要做到了"事事有人管、人人有事做、時(shí)時(shí)有事做"。本人所執(zhí)教的班級(jí)從每8個(gè)學(xué)生輪流當(dāng)機(jī)房管理員到課代表分工明確，職責(zé)分明。根據(jù)信息技術(shù)教材，學(xué)生精心制定本學(xué)期信息技術(shù)課程進(jìn)度和安排每節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，組成和后進(jìn)生互動(dòng)組，實(shí)行分組檢查落實(shí)，最后自出題進(jìn)行測(cè)試過(guò)關(guān)的管理模式。每位同學(xué)各司其職，學(xué)生"管"學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)去做，凡是學(xué)生自己能做的事，老師就不要替代。

機(jī)房的管理工作是繁重的，機(jī)房管理人員除注意直接參與管理外，應(yīng)始終以人為本和"以法治機(jī)房"的管理思想來(lái)管理機(jī)房，把管理的重點(diǎn)放在啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我管理、引導(dǎo)學(xué)生相互管理上，讓人人都成為機(jī)房管理的主人，更好地為學(xué)校教育服務(wù)。

作者簡(jiǎn)介：章玲英，女，1983年10月出生，2004年畢業(yè)于江西科技師范學(xué)院計(jì)算機(jī)技術(shù)與應(yīng)用專(zhuān)業(yè)，現(xiàn)為中學(xué)一級(jí)教師，2004年至今一直在灣里一中擔(dān)任信息技術(shù)教學(xué)。