如何提高小學班主任德育工作有效性的探討

【摘要】德育是思想品德教育的簡稱，一個人的品德和思想教育，直接影響著未來的發展，也能夠體現出一個人的基本素養。學校整體風氣和班主任的管理方法，都會直接影響到學生的發展方向。德智體美勞，德占首位，因此學校和班主任應當把品德教育工作放在首位，把培養學生優良的素養和品德放在重中之重。但是目前很多學校只是一味的把升學率放在首位，而忽視了德育工作的發展。班主任該怎樣全面提高德育工作的有效性，這是一個值得所有教育工作者不斷探討的話題。因此本文就如何提高小學班主任德育工作的有效性來進行敘述，希望能為有關工作者提供幫助。

【關鍵詞】品德教育 重要性 個人素養 道德素質

【中圖分類號】G621 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）19-0087-02

班主任作為和眾多學生見面次數最多，時間最長的教師，其工作方法直接影響到學生的學習，以及品德。因此班主任應當多注重德育工作的發展，讓學生樹立積極向上的人生態度和良好的品德素養。班主任品德教育工作的全面展開，可以讓學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，能夠全方位的激發出每個學生優秀的一面，為社會上培養德才兼備的人才，為我國未來的發展打下堅實的基礎。

一、完善教學方法，提高品德教育的實效

首先，應該把平等的師生關系放在首位。在發展道德教育工作的過程中，學生的理解能力和接受能力是班主任考慮最多的地方，教師應該在學生能夠理解德育的基礎上進行品德指導。同時還應該把學生放在主體地位，建立平等的師生關系。各位班主任除了考慮每日的教學要求，還需要對已經開展的思想教育工作中存在的問題進行反思及探討，從而完美的解決此類問題。平等和諧的師生關系是完善教學方法的一個基礎，也是一個重要手段。因此，班主任應該高度重視這種平等的關系，打造師生和諧的教學局面。

其次，應該加強實踐教學的力度，班主任在全方面了解課程內容的原則上，再根據時間現狀，并結合起每個學生的道德水準，加強實踐教學的力度。針對一些心理問題，法治問題等一些抽象的問題，班主任可以借助社會中一些實際的案例進行模擬教學，讓學生更好的理解其中的深意。

最后，每位班主任都應該以身作則，給每位學生樹立起一個很好的榜樣，這樣學生才會以教師為旗幟，保證走正確的發展道路。育人先育己，幫別人推向某個高度，就需要自己先達到這個要求。因此班主任只有先按照道德規范做人做事，起到帶頭示范作用，才能潛移默化的改變眾多同學，所以班主任也應當深刻重視自身道德素養問題，并且學生的日常生活及學習中不斷滲透德育理念，使每一位學生都能健康向上的發展。

二、營造出積極向上、和諧的班風

一個積極向上的班風直接影響到班里的每個學生，但是部分班級存在著低迷消沉的傾向。例如：新學期開始某年級增加了一個難度較大的新學科，大部分同學都缺乏信心，擔心自己學不會，實際也確實如此。但是課代表又沒有及時的和班主任或者任課老師進行溝通，長此以往，學生也越學越吃力，慢慢的也就會出現沒有信心等消極的情緒。長此以來也會影響到班主任開展品德教育工作的發展。如果在開課教學前期，學生能和老師及時的溝通，任課老師的教學方法也一定會根據學生的實際情況而改變，那么學生消極的情緒也會有所好轉，并且大部分學生都保持著積極向上的學習態度，也會影響其他更多的同學，這樣也會有利于班主任發展品德教育。

和諧的班風是老師和每個學生共同創造的結果，主要體現為班級凝聚力強，關系融洽等。如果同學之間經常出現因為某些小事而相互爭吵，甚至是大打出手，這就說明班風不和諧。這樣會導致學生對班級失去信心，分幫結派，長此以往，就會出現惡性循環。所以班主任一定充分注重這一點，將學生凝聚到一起。

三、班級中營造出愛的氛圍

第一，班主任應該對每位學生都有充分的了解，掌握其優缺點，興趣愛好，家庭狀況等等，并在課余時間可以多和學生交流溝通，及時了解學生的內心想法，必要時給予學生一定的幫助。

第二，在學生出現經濟物質等存在困難的時候，應該盡自己的能力去幫助他們，讓他們感受到老師的關心和溫暖，避免學生產生消極的心理，甚至是不好的偷竊行為。

第三，大多數學生都有很強的自信心，所以班主任應該對學生有充分的尊重，所以在平常的工作中，班主任也要注意自己的言行舉止，不要無意間讓學生的自尊受到傷害。

第四，在不違背做人做事原則的基礎上，班主任應該盡可能的寬容學生。如打架斗毆這種事該罰就要罰，但是如果是一件小事，最好對學生有包容的心態，通過自己的言行舉止潛移默化的來感染學生，讓學生學會理解他人，學會包容的良好品質。

四、結束語

綜上所述，老師的個人品德素養，會對整個班級的學生無形中產生影響，注意到以自己高尚的品德去感染同學，從而為培養學生優秀的思想品德和高尚的情操起到重要的帶頭作用。冰凍三尺非一日之寒，滴水石穿非一日之功，開展品德教育的過程不是一朝一夕能完成的工作，而是需要循序漸進的努力一步一步完成的。所以班主任在開展德育工作時不能急于一時，開展品德教育的工作任重而道遠，還需要從日常生活中的點點滴滴中來滲透學生、感悟學生。

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作者簡介：

韓梅（1985年2月-），女，山東省臨沭縣人，赫哲族，二級教師，研究方向：小學美術教學，小學班主任管理。