淺談學生習作興趣的激發

嚴旭

摘要：興趣是點燃智慧的火花，是探索知識的動力，是學生學習的基礎。一個沒有興趣做導引的課堂教學是不成功的，作文教學尤其如此。要想讓學生寫出好的作文來，首先就要激發學生的寫作興趣。

關鍵詞：學生；寫作興趣；激發

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）02-0097-01

興趣是點燃智慧的火花，是探索知識的動力，是學生學習的基礎。一個沒有興趣做導引的課堂教學是不成功的，作文教學尤其如此。要想讓學生寫出好的作文來，首先就要激發學生的寫作興趣。那么，怎樣激發小學生的習作興趣，讓他們輕松愉快地作文呢？下面談一談自己的一點點認識：

1.創設情境，激活興趣

教學中，教師要充分利用學生的眼、耳、鼻、舌、手，來培養和提高他們的創造力、想像力和語言表達力。只有這樣，學生寫出的東西才富有真情實感。例如，在教學《小攝影師》這一課時，我就提了這樣一個問題："小男孩會再來嗎？為什么？"每個學生都能簡單的回答，在得到答案后，我沒有做任何的評價，而是請了兩位同學分角色扮演"小男孩"和"高爾基"，將課文內容表演一遍。這樣，同學們對兩人的表演就會很感興趣，我在當旁白的同時，相機插入引問。如高爾基收到紙團時，問："小男孩再來時還扔紙團嗎？"在小男孩很有禮貌地向高爾基問好時，又問："再來時，小男孩見到高爾基時會說些什么？怎么說？"……他們表演以后，我就要求學生思考所插入的問題，然后再逐步回答問題。這樣，通過表演和引導，第二次小男孩去高爾基家的情景仿佛就在學生的眼前。此時， 他們寫出來的文章，就不再是簡單的幾句話，而是把小男孩的動作、神態、語言等描寫得活靈活現了。

2.走進生活，培養興趣

生活是寫作的源泉。作文就是把我們身邊的生活寫出來，把平時所見、所聽、所想，用恰當的語言文字表達出來。正如葉圣陶先生說："生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個不停息。"作為教師，我們要多創造機會，讓學生親身體驗，才能獲取、積累寫作素材，有了作素材，寫出的作文才有真情實感。因此，我們在教學時，要盡可能多開展活動，如參觀、課外實踐活動、文體競賽、游戲等，以讓學生在活動中獲得更多的生活體驗。譬如，讓學生把西瓜帶來學校，老師引導學生去仔細觀察它的形狀、顏色；敲敲它，聽聽它的聲音；粉碎它，分析它的質地，再加以聯想，挖掘出它更深層的含意。這樣的實踐活動，學生寫作起來一定感興趣。經過體驗，學生能滔滔不絕地發表演說，爭先恐后地敘述所看、所悟。一篇篇精彩的小作文也誕生了。

3.趣味活動，激發興趣

平時我們讓學生寫作，作文命題應開放，出寬題，緊緊圍繞學生所熟悉的生活，以他們周圍的人或事、景或物作為作文內容，以激發學生的習作興趣，使學生感到有一種表達的愿望。如，在教學最熟悉的人或動物的習作時，常見的題目有《我的××》、《可愛的××》……根據小學生的特點。我精心設計了游戲，游戲前，告訴學生要留意游戲的過程，注意同學的言行和表情。游戲后組織學生說過程，討論從游戲中懂得的道理。讓他們在玩中學，學中玩，充分調動了學生的寫作積極性。再如：指導學生完成《一次有趣的課外活動》時，我有針對性地開展了一次課外活動，讓學生在活動中觀察怎樣開展？同學們怎么做？你又是怎么做的？大家心情怎樣？讓學生帶著問題參加活動，學生不但玩得興高采烈，而且說得頭頭是道。這樣，將作文教學巧妙地寓于饒有趣味的活動中，學生寫起來就更有興趣了。

總之，作文教學作為語文教學的核心內容，教師應該創設各種情景，開展豐富多彩的活動，讓學生在實踐活動中親身體驗、探索，深入挖掘內心深處的寫作欲望，激發他們的寫作興趣，才能讓他們愛上寫作、樂于寫作。

參考文獻：

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