小學數學教學中學生邏輯思維能力培養探究

湯國娟

摘要：在小學數學的教學中，培養學生的邏輯思維能力，對于提升學生的核心素養，改變教師知識灌輸式的教學模式，促進小學數學的教學改革具有積極的促進作用。因此，教師在小學數學的教學中，應當不斷改革創新教學模式，培養學生邏輯思維，實現好的小學數學教學效果。

關鍵詞：小學數學；邏輯思維；意義；對策

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）02-0151-01

數學是一門邏輯性、抽象性極強的學科。在小學數學的教學中，教師應當培養學生的數學邏輯思維能力，為學生今后的數學學習奠定基礎。但是，對于小學階段的學生而言，由于受到年齡層次、知識層級等因素的影響，很多小學生的邏輯思維能力欠佳，如學生的觀察、分析、抽象、判斷、推理等能力都比較欠缺，導致學生在數學的學習中，難以用數學語言客觀地表達自己的思想和見解，不懂得用科學的邏輯方法推理和解決相關的數學問題。針對這樣的教學現狀，筆者認為：小學數學教師應當加大對學生邏輯思維能力的培養力度，不斷提升學生的問題解決能力，促進學生數學綜合素質的提升。

1.小學數學教學中培養學生邏輯思維能力的意義

數學本就是一門建立在邏輯思維、邏輯研究基礎之上的學科。在小學數學的教學中，培養學生的邏輯思維能力，具有如下積極的意義：

1.1 有利于提升學生的"核心素養"。自2015年起，"核心素養"教育理念的提出，將現代教育改革推上了前所未有的新高度。誠然，在現代教育背景下，培養學生適應未來社會發展的"關鍵能力"，應當是現代教師教學的責任和使命。只有學生的知識與能力得到了同步的提升，方能促進學生在未來的社會生活中立于不敗之地。小學階段作為學生數學學習的初級階段，在這個階段的教育中，教師注重學生的邏輯思維能力培養，讓學生懂得觀察、懂得分析、懂得概括和推理，這對于學生數學學習效率的提升而言具有重要的意義。同時，學生的各項能力得到了有效的提升，有助于促進學生關鍵能力的提升，促進學生核心素養的提升。由此可見，在小學數學的教學中注重學生的邏輯思維能力培養，有助于全面提升學生的"核心素養"。

1.2 有利于改變教師知識灌輸的教學模式。在當前的小學數學教學中，受到傳統應試教育理念的影響，很多教師在課堂教學中，依然習慣于對學生灌輸和傳授知識，很少給予學生思考和討論的空間。在現代教育背景下，翻轉課堂、核心素養、讓學引思等先進教育理念的提出，對傳統的教育而言無疑是一個強大的沖擊。而在小學數學的教學中培養學生的邏輯思維能力，能夠有效地改變傳統教師只注重知識傳授的教學現狀，讓教師不斷轉變教學思路，將培養學生的知識與能力上升到同樣的高度，實現好的小學數學教學效果。

1.3 于促進小學數學的教學改革。在現代教育背景下，教學改革已經成為了教師教學的核心任務。誠然，傳統的教育體制，已經和時代的發展格格不入。因此，教師在小學數學的教學中，應當立足新時代的教育理念，注重小學數學教學改革，為促進好的教學效果的實現奠定基礎。在小學數學的教學中培養學生的邏輯思維能力，不僅有利于轉變教師的教學理念和教學手段，還能夠有效地促進學生各項關鍵能力的提升，是實現小學數學教學改革的有效途徑。

2.學數學教學中培養學生邏輯思維能力的有效性對策

綜合以上分析可見，在小學數學的教學中，培養學生的邏輯思維能力，不僅能夠提升學生的核心素養，還有助于改變教師傳統知識灌輸的教學模式，促進小學數學的教學改革。那么，作為小學數學教師，應當采取怎樣的教學手段，有效地培養小學生的邏輯思維能力呢？

2.1 實踐課程，培養邏輯思維能力。對于小學階段的學生而言，由于受到年齡的約束，學生的思維主要是以形象思維能力為主，邏輯思維能力比較缺失。教師在小學數學的教學中，可以通過實踐操作課程的開展，增強學生的動手實踐能力，促進學生邏輯思維能力的提升。例如，對于剛剛步入小學階段的學生而言，在學習自然數的10的組成過程中，教師可以指導學生準備10根小木棒，并將10根木棒分成兩組，讓學生在分組的過程中了解有幾種不同的分組方式。這樣的實踐操作課程，能夠讓學生找尋到多種答案，同時能夠幫助教師輕松地完成課堂教學的內容，對于促進學生的動手實踐能力，提升學生的數學學習效率具有重要的意義。

2.2 問題情境，激發邏輯思維。問題情境的創設，是激發學生思考，培養學生邏輯思維的有效途徑。從根本上講，學生對數學知識的認知與了解，本質上就是一個復雜的思維活動過程。因此，教師在小學數學的教學中，應當加強師生之間的溝通、交流和互動，不斷引導學生發現問題、分析問題并解決問題，讓學生在此過程中，逐漸形成邏輯思維能力。問題情境在小學數學教學中的創設，關鍵點在于教師問題的引出，教師要通過循循善誘的方式，讓小學生跟隨自己的思維，有意識、有目的地分析和解決問題，實現學生邏輯思維能力的不斷提升。

2.3 多元化教學，培養學生邏輯思維。對于小學階段的學生而言，培養其邏輯思維能力，并不是一朝一夕便可以完成的，而是需要一個長期的過程。因此，教師在小學數學的教學中，應當結合學生的實際情況，通過多元化教學法的運用，不斷培養學生的邏輯思維能力。

綜上所述，在小學數學的教學中，培養學生的邏輯思維能力，對于提升學生的核心素養，改變教師知識灌輸式的教學模式，促進小學數學的教學改革具有積極的促進作用。因此，教師在小學數學的教學中，應當不斷改革創新教學模式，培養學生邏輯思維，實現好的小學數學教學效果。

參考文獻：

[1] 李根.如何在小學數學課堂中培養學生的邏輯思維探析[J].中國科教創新導刊.2014，42（06）：32-33.

[2] 李桂蘭.淺談小學數學教學中如何培養學生的邏輯思維能力[J].學周刊.2014，32（09）：112-113