“三管齊下”點燃學生學習思想品德與社會課的激情

周啟泉

摘 要：在小學階段，思品與社會學科著力培養學生良好的思想與品質，激發起學生主動去學習，主動去探究，主動去思考，從而獲取知識，提高能力，促進小學生熱愛生活，情感得到融合。

關鍵詞：思品與社會；興趣激發；教學策略；高效課堂

思想品德與社會課是小學一門十分重要的課程，它以學生生活為基礎，以引導學生學會做人為核心，為學生形成積極的生活態度、健全的人格和樹立正確的人生觀打下基礎。如何上好思想品德與社會課，在很大程度上還取決于學生的學習興趣，有了興趣才能有學習的激情。

那么，如何激發和提高學生學習思想品德與社會課的興趣呢？如何燃爆激情？那就是——“三管齊下”。

一、教師多趣

1.趣在語言

相聲演員講究的是說學逗唱，教師的語言也是一門藝術，不僅要簡潔，明了，富有邏輯性和啟發性，同時又要富有幽默感和色彩。幽默，會使師生關系變得融洽，課堂氣氛輕松愉悅，便于開展教學。

2.趣在知識

有知識的老師，他在課堂上定能旁征博引，激昂文字，指點江山。歷史故事，名人典故，詩詞名句信手拈來，如數家珍，猶如春雨點點滴滴，滋潤學生心田。

3.趣在童心

擁有一顆天真的童心是一種生命的幸運與豁達的可愛之舉。作為老師，擁有一顆童心是極其重要的。學校是一塊凈土，上面生長著一群最純真的兒童，他們有著最明澈的目光和最澄澈的心靈。作為老師倘若沒有童心，是很難走進兒童心靈的。在教育教學中，我們盡可能用孩子的眼光去看孩子，用學生的心理去感悟學生，以童心對童真，以童趣激童心，帶著充滿愛的童心行走在兒童中間，走進他們的內心世界，這樣一切都有趣了。

二、教法多變

1.精彩導入激發興趣

“好的開頭是成功的一半”，精彩的課堂開頭能很快地集中學生的注意力，調動學生學習的積極性。導入，是一節課的開始，好比是一首歌的前奏，如果前奏悠揚、動聽、氣勢磅礴，就很容易吸引聽眾。導入得好與否，直接影響到該節課的質量。教師若能設計出一個新穎有趣的開頭，就可以激發學生的學習欲望，增強參與熱情，喚起學習動機，激活思維，收到先聲奪人的效果。導入新課，有時是一個小故事，有時是一首歌曲，有時是一段視頻或者是一次有趣的測試。這樣的導入，不僅與本課的內容緊密相關，而且活躍了氣氛，使學生以飽滿的態度投入到學習之中。

2.巧妙提問增加興趣

教師可以用恰當的“問題”激起學生思維的浪花，使他們于“無疑”處生“疑難”，產生新奇感和探索感，使思維向新的廣度和深度發展。讓學生帶著問題學習，帶著問題思考，使學生領悟到學習的樂趣與魅力，體會到成功的喜悅心情，這樣才能激發學生的學習興趣。

3.有效評價鞏固興趣

作為教師我們應該學會賞識學生，善于發現學生的閃光點，給予肯定和鼓勵；應拿起表揚的武器，幫助學生維持積極的情緒，樹立我能行的信心。要使課堂評價真正具有激勵作用，教師就應該在課堂上采用多樣、靈活、生動、豐富的評價語言，杜絕籠統模糊、千篇一律的評價，課堂上要抓住學生的不同特點，給學生一個具體的、恰當的評價。

4.巧用教具提升興趣

多媒體等教具的巧妙運用，可以讓學生有一種耳目一新的感覺，大大調動學生的視覺和聽覺感受，讓他們充分享受畫面美，聽覺美。此外，多媒體中出現的一些畫面，圖片，動畫，本身就很符合學生的年齡特點，自然也就更能吸引他們。可以說，多媒體等現代教具的運用，大大豐富了教學內容，也填充了一些知識上的空白，為課堂色彩起到了錦上添花的作用。

三、活動多樣

在教學中積極轉化課堂教學形式，可以更好地提高學生對課本知識的理解和運用，積累社會經驗，培養學生理論聯系實際分析問題的能力。

1.情景劇小品活動。

在課堂教學中，根據教學內容設計情節，挑選學生進行課堂情景劇或小品表演。這種形式可以增強學生的參與意識，通過表演或現場演示與現實生活聯系起來，讓學生在表演和觀看中領悟教學內容，從而加深學生對教學內容的理解。

2.演講辯論活動

為了增強教學效果，可以讓學生走上講臺針對學習內容進行演講，鍛煉學生自主能力，展現學生的語言表達能力和寫作能力。如在“保護自我”一課可舉行“安全在我心中”的主題演講；在“愛灑心間”一課可舉行以弘揚孝道“感恩父母”為主題的演講。在教學中，教師根據學生實際還可以有針對性地開展辯論活動。通過組織學生對社會現象進行分析，讓學生樹立正確的道德是非觀，提高學生的思維能力、口頭表達能力和辯論能力。

3.社會實踐活動

一是參觀訪問。思想品德與社會課要讓學生親自參與到社會生活中的各個方面，通過切身體驗，接受教育。組織學生走出課堂，走入社會，開闊眼界，增加感性認識，以更好發揮德育的作用，達到思想教育的效果。

二是社會調查。教師根據教學內容，組織學生就某一現實問題進行社會調查，讓學生關心社會、了解社會，培養利用課本知識分析現實問題的能力，增強社會參與性和責任感。

4.圖片剪報活動

在教學中，有時可以根據某一主題，要求學生從報紙、網絡等收集與教材有關的材料，制作手抄報或剪報，進行圖片展覽。這是對課文內容有益、必要的補充，用最直接的材料給予學生直觀感受，培養學生自主收集、選擇、運用社會信息的方法和技能，鍛煉了學生的動手能力。

教師、教法、內容，“三管齊下”，必定點燃學生學習思想品德與社會課的激情，激發學生的學習興趣，使課堂活起來，變“要我學”為“我要學”，從而讓學生愛學、樂學思想品德與社會課。

參考文獻

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