淺議班主任如何培養(yǎng)班集體學生行為規(guī)范

侯坤勝

摘 要：班集體學生行為規(guī)范，是一個班級集體形象的表現(xiàn)，作為班集體的引領者和管理者，班主任怎樣才能把班集體學生的行為規(guī)范培養(yǎng)起來呢？本文立足實際，深入探討了班主任培養(yǎng)班集體學生行為規(guī)范的具體措施。

關鍵詞：班主任；班集體；學生行為規(guī)范；培養(yǎng)

在小學教育中，培養(yǎng)班集體學生的行為規(guī)范，可以使全班學生樹立正確的班級榮譽觀，讓他們時刻以班級榮譽和形象來約束自己的行為。班主任是班級的組織者和教育管理者，是學生健康成長的引路人，因此，在班集體學生行為規(guī)范的培養(yǎng)過程中，班主任的作用是很大的。可以這樣說，一個具有良好行為規(guī)范的班級，班主任功不可沒。那么，班主任要采取怎樣的措施，才能培養(yǎng)班集體中學生具備良好的行為規(guī)范呢？下面談幾點具體的做法。

一是在思想上為培養(yǎng)班集體學生行為規(guī)范提供保障

由于個體的差異，每一名學生在學校學習都有自己的發(fā)展目標，在班集體中這種目標可以形成一種共性的目標，這種共性的目標有利于使班級學生形成共同的認同感。班級目標不僅包括未來發(fā)展的事業(yè)目標，還包括中短期的學習目標，班級的道德風尚目標等。例如：對新生班級，可制定的近期目標位：迅速的團結班級的每一個同學，把班級建設成具有較強榮譽感和凝聚力的班集體。中期目標為：班級的同學在各項活動和評比中力爭成績排名前列。長期目標為：班級同學在畢業(yè)時都能夠具備扎實的文化知識，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，為今后的人生建立堅實的基礎。作為班主任可以通過主題班會、黑板報、個別輔導、日常要求，大力倡導符合社會價值觀的學習方向，弘揚正確的道德觀念，幫助學生確立中短期學習目標。為班級學生行為規(guī)范的形成創(chuàng)造統(tǒng)一的思想條件。

二是為培養(yǎng)班集體學生良好的行為規(guī)范提供制度保障

在長期的學習生活中，班集體的學生行為規(guī)范的建立不能缺少行之有效的制約管理機制。有效的班級管理必須是制度發(fā)揮作用的管理。讓學生明確知道班級行為要求的內容和適用領域，在遵循制度要求的過程中逐漸養(yǎng)成習慣，利用習慣的力量規(guī)范學生的行為。班級管理規(guī)范是系統(tǒng)的管理體制，首先，要充分利用《小學生守則》《小學生日常行為規(guī)范》、本校的校規(guī)校紀。第二，要建立班級的日常管理制度，對班級學習生活做出具體的要求，如早操時間、上下課時間以及請假程序等都應有明確的規(guī)定，培養(yǎng)學生的時間觀念和規(guī)范意識。第三，建立班級學習管理制度，如，課堂的聽課規(guī)范、紀律考核，作業(yè)管理、評比獎勵等。班級的管理規(guī)范的建立需注意：向學生說明規(guī)范的意義，做好規(guī)范的示范工作，加強督導，充分發(fā)揮班主任的帶動和監(jiān)督作用。

三是采取措施激發(fā)學生的自我意識，為班集體學生行為規(guī)范的培養(yǎng)提供動力

學生有不同的性格，因此，班集體中學生的自我控制力量對班級行為管理的影響是不可忽視。在班級學習生活中往往存在一種力量，這種力量影響著班級風尚的形成，在學生內部有著內在的調控和約束作用。例如：一些學生認同的興趣愛好，往往使其他學生也趨向這種愛好。要發(fā)揮這種力量的作用必須在班級里樹立品學兼優(yōu)的模范，并強化學生模范在學生中的良性影響力；培養(yǎng)一支能力強、素質高的學生干部隊伍，在組織形式上團結同學、影響同學。在學生群體中使學生在相互模仿，相互認同的過程中形成良好的行為規(guī)范。班主任可以利用班集體活動進行正面的引導。由于小學生的思維獨立性和明辨是非的能力較弱，因此必須利用主題班會、少先隊組織活動等一切可以利用的班集體活動形式進行集體主義教育、愛國主義教育、社會主義教育，加強健康的觀念引導。

四是常常鼓勵學生

如果在行為規(guī)范形成的過程中能使用一些激勵性的語言和獎勵手段，就能給學生以成就感，讓他們充滿自信，愈做愈好。班主任可以按照本班的具體情況制定合理、公平的行為規(guī)范評定制度，這對于學生行為習慣的管理是十分必要的。具體的方法可以通過“班規(guī)”、“操行評比”等方法來實施。班主任老師要事實求事地按照制度對學生操行進行評定，對做得好的方面加以肯定，對做得差的方面指出努力方向，從而使學生揚長避短。這樣不但規(guī)范了學生的行為，而且可以在學生當中樹立起行為模范標兵，使學生學有榜樣。

五是加強監(jiān)督，解決班集體學生行為規(guī)范培養(yǎng)過程中遇到的問題

學生行為規(guī)范的養(yǎng)成是一個長期漸進的過程，不能操之過急。身為班主任必須留心學生的行為變化，及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，快速疏導學生的思想問題，以免積少成多，影響班級管理的正常實施，確保學生行為習慣的良性發(fā)展。

六是采取措施與任課老師和家長聯(lián)動，共同為班集體學生行為規(guī)范的培養(yǎng)努力

首先，班主任要積極主動的取得任課教師的配合，形成一個對學生的教育影響一致的教師集體。因為任課教師每天的教學過程中與學生互動，充分掌握了學生的學習信息。班主任與任課教師經常溝通，有助于班集體信息的互補，是班集體建設的重要補充。其次，班級學生行為規(guī)范的長效發(fā)展離不開家庭教育的有機配合，家長是孩子的第一任老師，班主任要經常通過面談、家校聯(lián)系等不同渠道，使家長了解學校、班集體和學生的在校情況，并在教育上給與適當的指導。一方面使家長了解學校德育教育的目標和對學生行為習慣等方面的要求，另一方面也可以通過家庭來積極發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢，通過家庭與學校相互溝通和配合，促進學生良好行為習慣的培養(yǎng)。

總之，班集體學生良好的行為規(guī)范的培養(yǎng)離不開優(yōu)秀的班主任的引導和努力，特別在黨的十九大勝利召開以來，我國的各行各業(yè)都迎來了前所未有的發(fā)展機遇，教育領域也不例外，班主任要克服工作中的各種困難，努力做好班集體學生行為規(guī)范的培養(yǎng)工作，使學生能夠健康成長。

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