提高一年級部編版語文課堂教學的有效性

吳興左

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）03-0063-01

一年級的學生剛剛邁入小學，無論是在個體的成熟水平方面還是在行為學習習慣、學習態度方面都還處于較弱的一個狀態：自己的控制能力差，活潑愛好動，注意力保持時間較短。有很大一部分孩子還未適應小學的四十分鐘課堂教學。因此，學習的效率比較低。那么，教師要想取得好的教學效果，有效地組織課堂教學是必要的。

1.認真備好課是提高課堂教學有效性的基礎。

備課是教學的準備階段，是上好課的基礎。教師備課時要根據課程標準深入研究教材。精心設計好課堂教學，才能取得良好的教學效果。備課的要求是多方面的，既要考慮老師如何導，還要考慮學生如何學習。根據教學要求、學生特點和自身風格進行教學設計。從學生發展的角度看，要從備課的各個方面考慮學生的發展，教師寓教于樂，整個教學過程就是學生充分參與的過程。在學生活動一欄，則寫著學生小組互相學習字音；把不認識的生字寶寶圈下來；集體交流已認識的漢字；提出不認識的漢字，請同學幫忙解決。而設計意圖上寫著培養學生的獨立識字和相互協作能力。這樣既可以培養學生的合作意識和小組團隊精神，也可以激發學生的學習興趣和進取精神。一切為了學生的健康成長，那么課堂教學就會在真情的涌動中，回歸到教育的真正本性。

2.科學的組織教學是提高課堂教學有效性的前提。

科學組織……