對學生采取懲罰之舉不可取

馮體俊

摘要：學生在學習期間，不完成作業的情況見怪不怪。特別是中小學生，更是經常發生，究其原因分析，真是五花八門。作為一個教師如何正確處理這個非常重要。

關鍵詞：學生不完成作業；原因分析；處理方法

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）10-159-01

我從教30年，發現教學過程中存在著一個極不可取的教育方法，就是對沒有完成作業的學生采取懲罰，而懲罰招數真是難以想象。其一，放學后將未完成作業的學生留下來，對沒有完成的作業重復寫幾遍或幾十遍；其二、處罰未完成作業的學生沒完沒了的做值日；其三、當著全班同學羞辱不完成作業的學生；其四、不顧天寒地凍、盛夏酷暑，把學生趕出教室到外面去寫作業；其五、把學生家長叫到學校批評，讓家長寫保證或陪讀；其五、對不完成作業的學生采取各式各樣的體罰或變相體罰，以解心頭之恨。前幾天，我在心里訪談節目上看到一則令入特別心寒的消息：河南某縣一位老師，因一位三年級留守兒童沒有完成作業就，用手使勁幾巴掌扇打在學生的右眼上，事后老師不管不問，孩子也不敢將被打之事告訴家長，怕老師變本加厲的體罰，十幾天后這位學生的右眼便看不清東西了。廣州打工的父母親，在事后十多天母子通話中母親感覺到孩子說話的語調總有些不對勁，在母親的再三追問下孩子才說出被打之事。父母親得知后，猶如晴天霹靂，立刻卷起行囊坐飛機當天就回到家，將兒子送到老家縣城眼科醫院就診，經專家確診后右眼已經失明。面對這一結論，全家人痛不欲生，爺爺奶奶幾乎暈厥喪氣。當相關部門和領導調查時，老師卻淡淡地說道：“快期末考試了，學生不完成作業，我很著急，怕影響班級成績，學生成績事關我評優晉級的大事。又加之自己懷孕脾氣不好”。老師為懲罰不完成作業的學生，真可謂煞費苦心，絞盡腦汁，其效果可想而知。

就其學生不完成作業的原因，大致分析有如下幾方面：第一，有的學生確實因特殊情況，如家里有重大事情或自己生病未完成;第二，有的學生基礎差或因當天身體不舒服，課堂上沒有聽懂，而沒有完成;第三，有的學生基礎好，覺得當日的作業都會，何必花時間做，還不如把時間抽出來多看一些課外書；第四，與學生主觀因素有關，懶惰，怕苦怕累不想做；第五，與家長有關，有的家長夏天忙于農活，冬天只顧自己玩，無暇顧及督促孩子完成作業；第六，學生不完成作業與我們教師自身有關。有的老師為了追求考試成績，以求多做多練提高成績，超量超規布置作業，重復布置作業，有時學生寫到深夜一、兩點都寫不完；有的老師布置作業的方式也存在問題，搞一刀切，不管你基礎好壞，做題的速度快慢都一樣對待，一律從第幾題寫到第幾題。

就其以上導致學生不完成作業的原因來看，如果教師不分青紅皂白，對不完成作業的學生都采取懲罰的辦法，那確實有些不妥、不公。對有特殊原因的同學，以前作業完成得都好，偶爾一次或兩次不完成作業，就采取懲罰的手段，他們覺得太虧太冤，久而久之他們對你這個老師就產生了不信任感，甚至有抵觸情緒，使師生關系逐漸疏遠陌生、緊張，并且你在學生心目中就失去了威信和信任感；對于確有不會做的題而未完成作業的學生采取懲罰的手段，那就更不可取，他不會你叫他怎么完成，強迫完成，他會給你胡做應付了事，或者抄作業，逃脫懲罰之苦。對這類學生實施懲罰，時間長了，他對做作業的目的和意義就不明，并且對作業產生厭倦，對該科的學習就會失去信心，何以提高成績；對于完全會做而不做的學生，也采取懲罰的手段，那就更不應該了。你懲罰他，他將對你產生一種巨大的無聲反抗。對于主觀懶惰而不完成作業的同學，時不時地采取懲罰之舉還是可以的，如果老是一味地采取懲罰之舉，未必能達到老師的心愿；對于家長不重視孩子的學習，對學生回到家完成家庭作業的情況不管不問，自己成天泡在電視、網上、麻將桌上，孩子也沉迷于電腦、游戲，幾乎家庭作業從不完成。對于這類學生采取懲罰的手段，其效果甚乎其微。

那么對不完成作業的學生到底該怎么辦呢？依我之見，應該摸清原因，分類對待，對癥下藥。其一，老師在課堂上要克服填鴨式的滿堂灌，留有一定時間讓學生寫作業，盡可能讓學生在課堂上把作業完成，這樣的效果比回家去做好得多；其二，老師在布置作業的量上要加以嚴格控制，不能憑想象，隨心所欲，你也要為學生考慮，他們有好幾科作業要做，堅決不能違背青少年學生的身心發展規律和知識水平，不能為了提高考試成績大搞題海戰術，要把學生從繁重的課業負擔中解放出來，讓他們感到童年的快樂，讓他們在輕松愉快中獲取知識，讓他們覺得學習是一種樂事，從而使他們天真爛漫的天性得到發揮，健康成長；其三，教師在布置作業的形式上要靈活吧，不能搞一刀切，根據學生的知識水平高低和做題速度的快慢分層布置作業，有必做題、選做題，這樣可以讓優等生吃得飽，差生吃得好，提高學生的學習興趣，全面提高教學質量。其四，教師在布置作業的類型上要有所選擇，對于優等生要布置有一定難度的拔高題，讓他們要動腦筋去思考才能完成，對于基礎差的學生要布置簡單的基礎題，經過他們的努力就能完成，使全體學生都感到做作業時一種快樂和享受。其五，老師要經常對學生進行家訪，特別對那些不重視自己孩子學習的家長，老師要多跑幾遍，教育家長要充分認識到家庭管理和教育的重要性，家長是孩子的最好的老師，使之形成學校、家庭、社會教育之合力。其六，教師要更多的改進教育方法，不能一昧的采取過激過硬的教育方法，巧妙的引入更多的激勵機制，以正面教育為主，因人而異，因事利導，以求取得事半功倍的效果。

總之，天下的題是做不完的，但我們教師在給學生布置作業時要多動腦筋，反復推敲、斟酌，要以人為本，站在學生的角度，換位思考。