學生自主管理班級實踐實踐

孫純文

摘要：《學生自主管理班級實踐研究》課題是我校批準立項的校級科研課題。從立項開始，我們認真做好研究工作。

關鍵詞：管理；班級；實踐實踐

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）10-170-01

《學生自主管理班級實踐研究》課題是我校批準立項的校級科研課題。從立項開始，我們認真做好研究工作。通過一年多的工作，總結出一些對班級管理有幫助的方法。現將課題研究研究情況總結如下.

一、課題的提出

我校部分學生集體觀念差、紀律性差、學習積極性差，而部分班主任雖態度積極，但方法單一，管理效果差，這些嚴重阻礙了我校教學、教育的發展。如何對班級進行有效管理、如何真正落實班級管理中“以人為本”、“以法治班”的管理理念和“學生為主體，教師為主導”的教育理念，營造有利于學生身心健康發展的班級人際環境，形成自主成長、富有個性的和諧班集體，達到培養學生自主管理能力的目的，非常值得我們班主任認真研究。

二、課題研究的依據

老教育家陳鶴琴說過：“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”這句話。雖然這句話有點絕對，因為影響學生的因素是多種多樣的，但不可否認，我們的學生之中調皮的畢竟是很少一部分，“壞人”更是微乎其微，絕大部分學生都好的，他們有這樣那樣的缺點，但只要我們找對了方法，就一定可以教育好他們，如果每個學生都能教育好，那班級管理也就不在話下了。

三、課題研究的目標

通過本課題的研究，找到適合我校班級管理的方法，讓學生學會自主管理的方法，貫徹“以人為本”的班級管理理念，營造有利于學生身心健康發展、形成濃厚學習氣氛的班級環境；促進教學成績的提高。

四、課題研究的方法和形式

1、研究的方法：

（1）行動研究法。行動研究法是在教育情境中，研究人員和實際工作者結合起來解決某一實際問題以提高教師素質的一種方法。行動研究是一個螺旋式加深的發展過程，包括計劃、行動、考察和反思四個環節。

（2）比較研究法。比較研究法是根據一定的標準，對兩個或兩個以上有聯系的事物進行考察，尋找其異同，探求教育之普遍規律與特殊規律的方法。

2、研究的形式：

（1）調查研究：①和我校班主任、學生進行廣泛的交流，了解師生相互要求、看法及對班級管理要求的異同②通過看書、網上查資料結合外出培訓，學習教育專家及我校優秀班主任的優秀的管理形式。

（2）通過撰寫經驗、心得、反思等，提升教師班級管理水平。

五、課題研究的主要內容

1、我校學生心目中的優秀班主任

經過對大量學生的了解，我們了解到，雖然我校學生對自己班級的滿意程度不同，但無一例外，都給了我們這樣一個信息：班主任在班級管理中的地位是絕對的，學生越尊重、佩服班主任，對班級的熱愛程度就越高，反之則越低。經過調查，我們得出了我校學生對優秀班主任的要求中重要的三點：

（1）知識淵博、解題迅速、上課吸引人、教學效率高

班主任首先必須是一個好的老師。大多數同學都認為老師上的課能否吸引人很重要，班主任的上課質量更重要，如果班主任不能上出吸引學生的課，不可能是一個很受學生喜歡的班主任。

（2）希望老師善解人意，能懂學生的心，班主任要“以德服人

學生們一致認為理解萬歲，理解可以跨越性別、年齡，理解的前提是溝通。班主任對班級的管理方法，要“以德服人”，上課不兇也不罵人，卻依然能把班級紀律“搞得定”的班主任才算真本事。很多同學也喜歡那些上課時有教師威嚴，下課后能和大家一起玩鬧的老師，最主要還是一定要多和同學交流才好。

2、班主任如何做好班級管理工作

（1）班主任在學生自主管理中的作用

我們要培養學生自主管理的能力，并不是要放任學生，十幾歲的孩子不可能把所有事都處理完美，在學生的自主管理中需要班主任的指引，需要辦主任的宏觀把握。

（2）班主任做好班級管理工作的原則、方法

① 班級管理中，有愛心是做最重要的原則

這是我校許多優秀班主任和學生交流得出的結論。我校學生學習基礎較差，教師只要秉著“沒有教不好的學生”的態度對待每一個學生，學生就一定能體會到老師的關愛，就會主動接受老師的監督和批評，班級建設才能順利進行。

② 班主任該搞好自己的學科教學

一是要不斷充電，更新自己的教學思想，更重要的是要做好常規，備好每一堂課，上好每一堂課。

③ 班級管理中，要理解學生的言行

時代在進步，世事在變遷，每一代學生都有自己的特點，特別我校許多同學成績較差，不愿與教師溝通，教師更要緊跟時代，學會理解，只有理解學生，他們才能與你交心，你才能真正的教育學生、幫助學生，班級管理才會輕松。

六、課題研究的成果

1、通過課題的研究，使參研教師班級管理的理念得到更新，班級管理的思路更有條理，班級管理效果更好。2、通過課題的研究，找到了適合我校班級管理，適合培養我校學生自主管理的方法。

七、研究中的不足

1、課題組成員經驗不足，研究方法單一，成果單一。2、研究成果的實踐班級偏少。