說音樂活動中的“觀與察”

（杭州江南實驗學(xué)校 浙江杭州 310051）

辭海中這樣解釋“觀察”一詞：觀即看，察即細看。“觀察”是指有目的地用感官來考察事物或現(xiàn)象的方法，是對某個對象、某種現(xiàn)象或事物有計劃的知覺過程。常與積極的思維相結(jié)合。有效的觀察，需有明確而具體的觀察目的，以及關(guān)于所觀察對象的一定預(yù)備知識，對客觀事物的分析和綜合能力，記錄和整理材料的具體方法等。（摘自《辭海》第六版0632頁）[1]

本文的“觀與察”是指音樂活動中的觀察，包括教師對學(xué)生的觀察，學(xué)生對教師的觀察，還有生生間、同伴間的觀察。教師對學(xué)生細致入微的觀察可以及時捕捉到學(xué)生的感受和反應(yīng)，從中可以準確地獲得教學(xué)效果的反饋，同時還可以發(fā)現(xiàn)一些獨特的學(xué)生反應(yīng)，這些反應(yīng)能給予教師一些重要而有價值的信息與提示，從而及時調(diào)整自己的教學(xué)，很好地完成教學(xué)目標，甚至引起教師向更深層面的思考，以此幫助學(xué)生很好地體驗音樂。[2]

而學(xué)生通過仔細觀察教師的行為可以直觀地體會、領(lǐng)悟到音樂中的種種信息，使感官體驗強烈起來，長此以往，能讓他們的感覺越來越敏銳。

觀察同伴的行為也是一種很好的學(xué)習(xí)方式，可以不斷地進行自我調(diào)整，提高音樂能力。[3]

而據(jù)筆者觀察，平常大多數(shù)音樂課堂中，在以上三個層面的觀察上存在以下共性問題：

一、教師對學(xué)生反應(yīng)“熟視無睹”

因為很多教師的關(guān)注點是教學(xué)內(nèi)容的完成和教學(xué)環(huán)節(jié)的進行，而忽略了學(xué)生反應(yīng)。如此，環(huán)節(jié)和內(nèi)容只是“走”了一遍，學(xué)生并沒有獲得真正的音樂體驗。……