探索參與式教學(xué)模式在口腔修復(fù)實(shí)驗(yàn)課中的應(yīng)用

（皖南醫(yī)學(xué)院口腔醫(yī)學(xué)院 安徽蕪湖 241000）

表1 學(xué)生對(duì)不同教學(xué)模式是否有利于學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)Table 1.Students’ evaluation of whether different teaching models are helpful to their study

近年來(lái)，國(guó)家大力提倡人才培養(yǎng)模式的改革創(chuàng)新，其中參與式教學(xué)因其能充分激發(fā)學(xué)生的探索欲望和創(chuàng)新潛能，進(jìn)入21世紀(jì)后逐漸納入國(guó)家教學(xué)政策，日益受到重視和提倡[1]。參與式教學(xué)，由傳統(tǒng)的學(xué)生被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，積極提倡教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)性，發(fā)揮學(xué)生對(duì)相關(guān)問(wèn)題的深入探索。同時(shí)，也鼓勵(lì)學(xué)生積極融入教師的教學(xué)活動(dòng)中，促進(jìn)師生之間的相互交流和學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)，使學(xué)生更加深入領(lǐng)會(huì)并掌握所學(xué)知識(shí)。口腔修復(fù)學(xué)是口腔臨床醫(yī)學(xué)的一個(gè)重要分支，不僅要求具備極強(qiáng)的理論知識(shí)，同時(shí)也是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科。實(shí)踐教學(xué)（實(shí)驗(yàn)課教學(xué)）為口腔修復(fù)學(xué)課程中極為重要的組成部分，是在實(shí)踐中深入理解和掌握理論知識(shí)的重要方法，同時(shí)也是培養(yǎng)操作水平過(guò)硬的合格口腔醫(yī)生的重要手段。目前，高校傳統(tǒng)的口腔修復(fù)實(shí)驗(yàn)課程都基本依附于教師的單一被動(dòng)教授，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性往往不高，走出校門的學(xué)生常常因操作技能差而難以適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)激烈的醫(yī)療環(huán)境，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)困難，對(duì)自身所學(xué)專業(yè)認(rèn)同感降低。因此，本文探討將參與式教學(xué)引入口腔修復(fù)實(shí)驗(yàn)課程中，期待通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性來(lái)達(dá)到理想的教學(xué)效果。

一、對(duì)象與方法

1.教學(xué)對(duì)象

皖南醫(yī)學(xué)院2014，2015級(jí)各90名本科生。

2.教學(xué)方法

（1）傳統(tǒng)授課法