中職學(xué)校立體技能教學(xué)輔助系統(tǒng)的構(gòu)建研究

（寧波市鄞州職業(yè)高級中學(xué) 浙江寧波 315100）

一、中職學(xué)校技能教學(xué)輔助系統(tǒng)現(xiàn)狀

目前中職學(xué)校所用到的教學(xué)輔助系統(tǒng)，主要是以教室、實(shí)訓(xùn)室等地方的固定輔助系統(tǒng)及以手機(jī)、iPad等移動(dòng)輔助系統(tǒng)組成的“二維”教學(xué)輔助系統(tǒng)。從學(xué)生自主學(xué)習(xí)的角度來看，這些系統(tǒng)都有非常大的條件限制，例如課堂中的教學(xué)輔助系統(tǒng)，對于學(xué)生們來說就有非常明顯的時(shí)間限制，學(xué)生們只有上課的時(shí)候可以用到，其它時(shí)間更本無法接觸；實(shí)訓(xùn)室的技能教學(xué)輔助系統(tǒng)，一般一個(gè)實(shí)訓(xùn)室只有一套，一個(gè)班級三四十個(gè)學(xué)生，絕大部分學(xué)生都沒有操作的機(jī)會(huì)；而手機(jī)、iPad等移動(dòng)輔助平臺(tái)及系統(tǒng)，則有來自學(xué)校規(guī)章制度、校園網(wǎng)絡(luò)甚至使用空間等方面的限制。教學(xué)輔助系統(tǒng)除了教學(xué)功能外，其最大的特點(diǎn)就是有利于學(xué)生們自主學(xué)習(xí)，方便學(xué)生們隨時(shí)隨地解決問題，針對這一特點(diǎn)，當(dāng)前多數(shù)中職學(xué)校的“二維”技能教學(xué)輔助系統(tǒng)，對于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)來說，大多都形同虛設(shè)，根本不能滿足職高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需求，構(gòu)建一套“立體”式的技能教學(xué)輔助系統(tǒng)，對于中職學(xué)校來說，是非常有必要也很迫切的。[1]

二、構(gòu)建立體技能教學(xué)輔助系統(tǒng)的幾大要素

1．必須有健全的基礎(chǔ)性輔助系統(tǒng)

為了實(shí)現(xiàn)“立體”技能教學(xué)輔助系統(tǒng)的建設(shè)構(gòu)想，筆者所在學(xué)校打造了校園多個(gè)硬件型輔助系統(tǒng)平臺(tái)，包括教室、實(shí)訓(xùn)室平臺(tái)、自主學(xué)習(xí)平臺(tái)、校園網(wǎng)吧、移動(dòng)媒體平臺(tái)等。學(xué)校把這些平臺(tái)及教師的辦公平臺(tái)一體化，教師和學(xué)生可以在校內(nèi)任何地方任何時(shí)間實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)和立體式查詢，交流。……