高職藥學專業“崗位引領、能力本位”的專業核心能力評價體系的探索

袁 超 付 正（通訊作者）

高職高專藥學教育是在醫藥科研、生產和流通行業的迅猛發展過程中產生的新的教育層次， 是社會需求和醫藥行業整體素質提高的不可替代的層面[1]。為全面貫徹落實高等職業教育新的培養目標，構建科學的專業核心能力評價體系是其中必不可少的關鍵環節之一。近年來，我校藥學專業在高職教育考試改革及評價的研究與實踐過程中對專業核心能力的評價方法進行了積極的探索，形成有效、科學、完整的藥學專業“崗位引領、能力本位”專業核心能力評價體系，有較高的應用和推廣價值。

一、構建專業核心能力評價體系的原則

1.突出“ 高素質”

素質就是一個人在社會生活中思想與行為的具體表現。要塑造高素質的勞動者就必須注意素質教育，在一定共同要求的基礎上對學生因材施教，專業核心能力評價體系也正是充分考慮到學生的個體差異而設計。

2.重視“技術技能”

“技術技能”強調的是人才技術要素和能力素質，專業核心能力評價體系應不僅局限在評價單純的操作技能，還應重視學生科學素養和職業精神的培養和評價，使學生在擁有扎實的技術、扎實的技能的同時，還具有正確的價值取向和較高的道德修養[2]。

3.強調“專門”性

“專門”有獨立、專長之義，必須在職業崗位核心能力培養上讓學生有所選擇，專精某一崗位，否則面面俱到必然淺嘗輒止，故專業核心能力評價體系必須關注學生興趣愛好、個性品質、專業學習情況等個別差異，體現學生在學習技能過程主動選擇權，使評價適應不同層次不同崗位群學生的特點。……