關于高中政治課堂教學生活化的理性思考

許秋霞

摘要：高中學生政治課程培養對于學生今后的發展有著很重要的意義，學生在學生政治課堂的過程中涉及到的理論知識太多。所以，學生對于純理論知識的學習內容感覺很枯燥，空泛的學習內容讓學生對于知識的學習沒有任何興趣，長時間學生就會失去學習興趣。政治教學中現實意義的課堂融入是非常重要，老師再讓學生對理論知識有深入的學習的同時，可以在教學的時候把整理理論教學和實際的生活相結合。

關鍵詞：高中政治課堂；生活化；理性思考

中圖分類號：G633.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）09-0037-01

知識來源于生活，更高于生活，老師在對學生進行知識傳授的時候忽略生活教學活動。老師要讓學生把自身的生活和理論學習內容進行有機融合，提高學生的學習熱情，培養學生仔細的觀察生活的良好習慣，了解生活、感受生活。同時，學生把自己對生活情感和感悟融入到政治學習的過程中當中。

1.高中政治課生活化的意義

政治這門課程是教和學結合的一門課程，教學的時候通過激發學生的學習興趣，刺激學生的學習欲望，來提高教學效率。因為，這門課堂不是三大主科中的一門，所以，學生在平時的學習中重視程度不高，老師要通過教學理論和教學實踐相結合的教學方法，在教學中加入生活中的案例，讓課堂回歸社會，讓學生在學習的時候可以貼近生活實際，了解到知識的實用性，提高學生的思想道德素養。高中政治教學生活化要突破教學模式的單一性，讓教學模式變得多層次和多角度，提高課堂教學的質量。生活化的巧妙引入能夠有效的激發學生的學習興趣，讓學生的學習熱情和學習效率得到進一步的提高，老師要讓學生感受到學習的樂趣，當學生能夠心底真正的喜歡一門課程的時候，主觀意識學習才得到改善，才能夠真正的激發學生對于知識的渴望[1]。

2.政治課程教學生活化的具體措施

2.1情景問題巧設。學生在開始學習的時候不能夠掌握良好的學習方法，老師要運用問題引導的方式培養學生的整體學習思路，在開展問題提問的時候通過融入生活化的情境提問，讓學生結合生活實際來回答老師提問，這樣學習的時候學生就會有一個平穩的過渡時期，問題的目的是為了提升學生的學習注意力，激發學生的求知欲望，讓學生主動的思考問題。推動課堂教學的順利開展。比如在開展《聯系之間的相互關系》這課的時候，老師可以了解一下班級同學的聯系情況，老師可以給學生這樣一個假設，如果你一個多年沒有見到的同學你有事情想找他，但是還沒有他的聯系方式，讓學生自己思考一下通過什么樣的方式能夠找到這名同學，學生馬上就說可以聯系以前的同學，看看他們誰有聯系方式，還有可以通過網絡社區來尋找這名同學，我們可以通過這樣生活中的一個小的例子讓學生理解什么是聯系，這樣可以再引入聯系的概念，如果我們在進行教學的時候就開始引入聯系的概念學生在學習的時候會感覺很困惑，之后可以繼續提問讓學生來想一下聯系的特點，學生有了生活的引入在思考的時候也會加入生活的部分，如果學生說不清楚特點，可以讓學生也自己舉生活中的例子，老師帶領學生一起總結。通過這樣的學習方式讓學生的自主探究學習能力得到提升[2]。

2.2信息技術教學手段的引入。在開展高中政治課的時候，老師應該的運用信息技術設備的開展情景教學，這個不僅能提高學生的學習興趣，還能加深學生對知識的理解能力，傳統的教學方法的沿用，讓學生對于課堂教學的單一模式感到厭煩，所以，最好要引入多媒體教學中的圖片、聲音和視覺教學模式，通過不同的效果創設來吸引學生的學習興趣。在講解物質和意識關系的時候，老師最好要下載一些自然生態的相關的圖片和視頻，這樣在多媒體展示的過程中讓學生了解到人和自然的關系，人對自然只能改造不能創造，如果人類善待大自然，大自然也會善待人類，反之亦然。老師的語言描述不能比真實的畫面和視頻給學生呈現的更加直觀，學生也可以自己整合資料和圖片，了解自然的變化情況，老師可以通過時事政治中的可持續發展和諧社會來引入課堂教學，鼓勵學生討論互動在討論互動中讓知識更加的深化，樹立學生的環保概念，還能讓學生對于物質和意識的知識點有著更加深入和透徹的關系，培養學生對于政治實事性的關心[3]。

3.結語

高中政治教學要來源于生活，但政治教學要高于生活，政治是人類對于自身品質的提煉和對于生活中的事件進行分析的過程，高中老師開展政治課程教學發展的時候要和生活情況相互結合，讓學生能夠通過政治的視角來看待問題。開展政治課堂生活化的教學有機融合，老師把握課堂進度和節奏，不要開展單一的教學模式，要結合社會的現狀和學生的實際情況，適當的對教學方法和教學方式進行改進，真正的把政治教學和現實生活案例結合在一起，讓學生能夠寓教于樂，在熟悉的環境里面不斷進行學習，高中的政治的生活化，是有效提高政治教學的重要途徑。

參考文獻：

[1]徐曉艷.關于高中政治課堂教學生活化的幾點思考[J].讀與寫（教育教學刊） .2015（03）：13-14

[2]于連成.基于高中政治課堂教學生活化的研究[J]. 中國校外教育 2016（29）：11-12

[3]梁秋 .高中政治課堂有效開展生活化教學的策略與方法[J]成功（教育） .2017（03）：13-14