小學語文多媒體輔助教學的幾點認識

許紅蕾

摘要：傳統的教法往往停留在教師對字詞和內容的串講解析上，顯得比較抽象乏味。如果介入多媒體輔助教學手段，利用先進的多媒體制作技術，在電腦熒屏上逐一呈現出琥珀形成的過程，就會提高學生的學習興趣。現在，在語文教學中經常運用比較閱讀的教學方法，以此來活躍課堂教學氛圍，啟動學生思維，開拓學生視野，提高教學效益。

關鍵詞：小學語文課堂；多媒體；輔助教學

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）09-0070-01

在新的語文課程標準中，明確規定語文教師應努力掌握和運用現代教育技術，學校要配備一定數量的幻燈機、投影儀、計算 機及其輔助器材，裝配多媒體教室等，以此來提高教學質量和效率。因此，多媒體輔助教學在語文教學中的運用顯得日趨重要。

1.多媒體輔助教學在語文教學的運用

多媒體輔助教學在語文教學的運用中，并不是運用得越多越好，甚至 不顧教學實際地濫用。我認為，在教學中至少應堅持考慮"幾個需要"， 使多媒體輔助教學恰到好處：

1.1符合學生認知過程的需要。現代心理學認為，青少年認識和感知事物，是有一定的過程和規律的，它往往是由感性到理性、現象到本質、由直觀到抽象等；青少年的心智發展的根本原因是一種內在的認知需要，而這種認知需要往往是由感知事物的直觀現象首先引發的。語文課堂教學中運用多媒體輔助教學，就要符合學生的認知需要，抓住認知時機，運用得適時、適度。……