小學語文閱讀教學與學生閱讀能力培養探索

賈芳芳

摘要：語文這一學科是我國文化的重要組成部分，是人們之間重要的交際工具。而語文能力的培養卻是一個漫長的過程，它包括聽話能力、說話能力、閱讀能力和寫作能力。閱讀教學除了培養學生的閱讀能力外，還包括情感的熏陶和審美能力的培養。那么，實際教學中教師應該怎樣指導學生的閱讀教學呢？

關鍵詞：閱讀；語文；興趣

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）09-0076-01

在小學語文學習過程中，如何提升小學生的語文水平，讓小學生感受到課本的魅力，那就要靠閱讀。閱讀就是學生和課本之間的互動，書讀百遍，其義自見，正是這個道理。通過閱讀，能讓學生積累語言，培養更好的語感，有利于提升小學生的文字功底和表述功底，從而使小學生的思想得到升華。從閱讀能力的培養談起，具體闡述小學小學語文閱讀教學與學生閱讀能力培養探索。

1.明確教學目標

但是受傳統教學習慣的影響，教學目標的設定往往與合理的設定有所偏差，主要表現為：（1）目標設定過大。很多老師在教學過程中設置了培養"愛國主義"、"團隊精神"等目標，以便體現"情感態度與價值觀"的教學目標。但這些目標概念模糊，對于小學生而言顯得空洞，不易理解。（2）對教材理解不深刻。由于缺乏教學經驗，這方面問題在新教師中普遍存在。比如小學二年級要求培養學生的默讀能力，但如何檢驗學生的默讀能力以及是否允許部分學生達小到目標要求，老師要把握好程度。……