小學高年級語文課外閱讀指導分析

林自在

摘要：課外閱讀作為語文課堂教學的延伸和補充，不但有利于學生開闊視野、增長知識，還有利于學生提高認識、陶冶情操。然而小學高年級學生的課外閱讀現狀卻令人擔憂：現代傳媒搶占了大量閱讀文本的時間，許多家庭缺少良好的課外閱讀氛圍，教師缺乏對學生進行課外閱讀的指導，學生課外閱讀習慣難以養成。基于以上情況，在小學高年級語文開展分類，進行閱讀指導教學研究；在課的類型上，將課程分為讀物推薦、交流賞析、比較閱讀、主題閱讀四種類型分別進行研究；在課外閱讀評價上，建立評價體系，注重過程性評價。更好地引導學生博覽群書，促進學生語文素養的提升、身心健康發展。

關鍵詞：課外閱讀；激勵法；特色

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）09-0106-01

1.榜樣激勵，激發課外閱讀興趣

革命導師列寧的一生都在書中度過的，在他被捕入獄的三個月中，也天天在監獄圖書館里看書。陳毅將軍看書時竟把墨水當醬油吃。古今往來，凡對人類有作為的，無不是博覽群書、勤奮學習的結果。因此，我經常向學生介紹歷史人物、科學家及身邊人物的成才之道，以榜樣的力量激發學生課外閱讀的興趣。

2.多管齊下，創設課外閱讀氛圍

班級氛圍也是一種語言，蘊含著巨大的潛在的教育意義，起到"潤物細無聲"的獨特作用。要讓班級形成一種讀書氛圍，讓這種氛圍來感染學生。

2.1創設良好的家庭閱讀環境。召開家長會，取得家長的幫助，保證課外讀物有來源，課外閱讀有監督。……