談地理教學中的語言藝術

游小龍

中圖分類號：G633.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）09-0208-01

地理課堂教學藝術是豐富多彩的，一堂優秀的地理課，離不開地理教學的語言藝術。在課堂教學中，教師主要是通過向學生傳授知識和信息，又通過語言激發學生的興趣，啟發學生思維，發展學生智力。所以，課堂教學語言的雅欲、吐字的快慢、表達能力的高低、啟發藝術的優劣，以及語調的抑揚頓挫等等，都直接影響教學效果。

由于地立在在中學各學科中所處的不利地位和現狀，使多數學生不重視對地理的學習。所以，地理教師更應講究課堂教學的語言藝術，激發學生學習地里的興趣。做到以"情"感人，以"藝"取勝，把學生"吸引"過來。筆者在教學實踐中，注重了以下幾方面：

1.吃透教材，精心設計新課導言

導言是一節課的導向。講好導言課可以提高學生學習新課的興趣，引起聯想和求知的欲望。例如：我在講"天氣與氣候"時，引用"忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開"的詩句，分析指出：詩人借南方春色喻北國冬景，著意奇絕，頗富浪漫色彩。"詩人描述的是天氣還是氣候呢？"學生在被這千古佳句陶醉的同時進入積極的思考狀態，激起了學習新課的興趣。在講"地球的內部結構"時指出："回顧錢學過的課程，我們好像乘課本這葉小舟，進行了一次漫長的遨游。我們從遙遠的太空中走來，沿途觀賞了銀河系的外貌，訪問了太陽的家族，揭開了九大行星的'面紗'，穿過大氣層，來到地球的表面。今天，我們又將駛向地球的內部，去探索地球內部的'奧秘'。……