高職院校開展留學生教育的現狀分析與對策研究

李志剛

【摘要】在經濟全球化的今天，教育的國際化已經成為教育領域的必然趨勢，發展留學生教育成為我國各大高校面對教育服務領域激烈競爭的必然挑戰。許多高職院校試圖通過開展留學生教育工作，來達到提升學校核心競爭力的目的。文章分析了高職院校開展留學生教育的現狀，提出了相應的解決對策與建議。

【關鍵詞】高職院校 留學生 教育現狀 解決策略

【中圖分類號】G717 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）18-0-01

一、引言

隨著經濟一體化、全球化不斷發展，高等教育也加快了國際化進程。目前，我國高校就高等教育國際化作為提升院校核心競爭力的有效途徑已達成共識。同時，為積極響應國家教育規劃綱要中提出的“在2020年構建起具有中國特色、世界水準的現代職教體系”，落實50 萬人次來華留學生的發展計劃，許多高職院校抓住高職教育國際化難得的發展機遇，相繼開展留學生教育，大力推進高職教育的國際合作與交流，實現了跨越式的發展。但不可置否，相比本科生教育和研究生教育，高職院校由于“先天不足”，在留學生教育過程中遇到了諸多問題，而如何抓住發展契機，探索行之有效的對策，打破發展的瓶頸，是高職院校當前需要研究的重要課題之一。

二、 高職院校開展留學生教育現狀分析

1.生源質量較差、學歷層次較低

為了吸引留學生，實現留學生教育的規模和目標，以及應對上級教育主管部門的考核要求，許多高職院校降低了留學生的入校門檻，降低了語言要求，甚至還提供各種經濟上的援助，短期內確實起到能吸引留學生的作用。 然而，高職院校無學位授予權限成為制約其發展留學生教育的瓶頸，學歷層次恰恰是留學生首要關注的焦點之一。因此較低的語言能力導致留學生在后續培養中問題層出不窮，影響了教育質量，較低的學歷層次和規模在一定程度上會制約留學生教育的可持續發展。

2.留學生教育辦學體制、機制不健全

目前，許多高職院校沒有形成一套成熟的關于國際化教育的運行體制和機制，留學生教育、教學和管理等工作主要由學院的外事部門負責，缺少多部門齊抓共管的聯動機制。甚至在碰到問題時，相互推諉，導致后期發展困難重重。

3.留學生教育師資不足，國際化品牌專業匱乏

高職院校開展留學生教育，須以專業為依托。這就要求高職院校建立起一支專業素質過硬、英語駕馭能力強的優質涉外師資隊伍。然而，國內絕大部分的高職院校還尚未開設能夠承載高職教育國際化的品牌專業。留學生的人才培養方案、課程大綱、課程標準、課程評價標準還未能與國際接軌，與高職院校以職業為導向相匹配的國際資格通用證書體系尚未建立，大大制約了來華留學生的培養。

4.留學生管理人員匱乏

受制于自身條件及辦學規模，許多高職院校在留學生管理方面投入的師資力量非常有限，留學生管理人員普遍國際化水平不高，留學生管理人員在跨文化學生事務處理方面，經驗略顯不足，要想對留學生個體有的放矢的提供管理服務，贏得留學生的信任與支持，存在很大的難度。

三、解決高職院校開展留學生教育難題的對策

1.優化留學生培養方式

既然專科學歷培養模式無法吸引更多留學生，高職院校可與其他本科院校合作，開創 “2 + 2”或者 “3 + 2”的“接本、轉本”的培養模式，將優秀留學生推薦或升學到本科院校繼續學習。此外，高職院校應發揮自身校企合作優勢，與國際接軌，將留學生推薦進入全球知名企業工作，提高留學生就業的滿意度。

2.構建高效的留學生管理機制

開展留學生教育是一個復雜的系統工程，不是一個外事部門或者國教院所能完成的事業，需要學校黨委牽頭，各職能部門，二級學院協同配合，打好“統戰”。 外事部門在推動學校國際化過程中，慢慢由“獨舞”發展到 “領舞”和 “伴舞”，才能提升留學生工作效率。

3.重視師資隊伍建設

高職院校應以國家留學項目、高職院校領導海外培訓項目和地方省、市出臺的優秀教師境外研修計劃項目為引領，加大投入建立起符合本校校情的學校骨干教師長期訪學與短期交流相結合的多層次、多途徑、多形式的人才派出格局，增加教師海內外學習和實踐經歷，提升教師的國際視野，不僅有利于學校的教學水平的提高，也為培養留學生提供人才支撐。

4.全方位提高留學生管理人員素質

高職院校要大力發展留學生教育，就要培養一批外語好、理論水平高、業務能力強、工作效率高的留管干部隊伍。在充分掌握留學生日常的外事、教務、學生管理的基本核心業務的同時，還要加強外語、專業知識的學習以及國內外先進的管理經驗的學習。

四、結論

總之，高職院校如何從發展上把留學生招生，探索和創新管理模式，細化管理舉措等方面，雖任重而道遠、面臨著諸多難題，但只有奮勇迎接國際化浪潮的洗禮，才能真正提升國際化辦學水平。

參考文獻：

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