淺析我國行政管理教育發展的歷史問題與趨勢

劉權

【摘要】本文通過對我國行政管理教育發展進行分析，闡述了我國行政管理教育發展的歷史，對我國行政管理教育存在的弊端進行分析，對我國未來行政管理教育的趨勢進行展望，希望對我國行政管理教育的發展提升和擴大有所幫助。

【關鍵詞】行政管理 教育 發展

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）18-0-02

一、我國行政管理教育發展的歷史回顧

我國行政管理教育在歷史上源遠流長，行政管理教育的建立已經存在數年，從建立初期到中期的發展再到后期的壯大，皆促使著行政管理教育事業的不斷前進和發展。我國文化在漫長的封建集權中，不斷摸索出適合其的體系，雖然古代還未對體系進行命名，但是古代的官員制度以及工、戶、禮、兵、刑的部門，以及中央集權皆是運用行政管理教育制度。孫中山先生在民國時代對于行政管理教育方面未來發展，產生重要影響。而真正意義上現代的行政管理教育基本是建國后期各地院校舉辦的相關主題的研究開始。高等學校對自身教育體系的重新完善中，將院校進行調整，部分院校對行政管理教育進行取締，在一定程度抑制了行政管理教育的發展。改革開放為行政管理教育提供了可能性，這一階段各地均相應號召，進行行政學習。經歷這樣一個行政重新萌芽階段，行政管理教育迎來新的機遇，主要是部分普通高等學校開始迎來專業的設置，將我國的行政管理教育的空白進行填補。國家的經濟的進步和發展，對于政府的職能部門存在一定想需求，行政教育方面又在不斷壯大的階段迎來全新的變革和機遇。面對變革需要迎接挑戰，并不斷結合自身情況進行調整，總結經驗，創造屬于我國行政管理教育的未來。

二、我國行政管理教育存在的弊端

首先現有行政管理教育與現代社會脫節。行政管理教育教學中還存在注重理論輕實踐的情況，這樣的現實狀況會導致人才難以按照既定軌跡進行發展，學生在學校中無法得到實際的訓練，難以應對現階段多變的社會現狀，造成人才的流失。西方對于我國行政管理教育具有極大的借鑒意義，但是中國的現狀注定與西方一些國家不同，單純學習西方行政體系，無法對我國行政體系自有化形成有力優勢。這需要廣大大學學科設置時增加實踐教學，同時對于教學活動進行轉變，將行政管理教育知識體系進行填補和完善。

其次學科建設薄弱。行政管理教育學雖然在我國有一定的歷史積淀，但是我國建設和壯大的時間相對國外都較晚，存在不完善性，國內未能形成完善的知識結構體系。而國內學者對于相同問題存在不同分歧，雖然在一定范圍內顯示出百家爭鳴的狀況，但是分歧也限制了行政管理教育學的進步。

最后教學模式單一化。高等教育中對于培育人才的屬性一直爭論不休，對于培育職業化或者學術化皆存在分歧，而在這樣的狀況下，學生對于職業化顯示普遍的追求狀況。這在一定基礎上會導致教學中多被關注的理論教學，對于知識體系的證實和研究未能充分進行。同事理論教學也未能在教學中得以廣泛的落實。這一定程度上會導致，學生對于理論的掌握知其然，卻不知其所以然，同時在職場中遇到行政問題，無法有效解決。多數學生狀況會停留在學術研究的淺層，也處于職業化的邊沿。

三、未來行政管理教育的趨勢

1.行政管理教育多元化設置。現階段是行政學科單一，課程設置關注政治較多，同時未對其日后發展所需的科目進行涉獵，這在一定情況下，限制其發展。因此需要在現有學科的情況下，進行課程教學調整，設置多種學科的交叉學習，不斷對行政管理教育學進行補充和完善，實行多元化教學，調整相應的辦學課程模式設置，盡快建立符合我國中國國情的行政管理教育學。同時借鑒外國的機構的課程體系，將實用與理論結合，創建出自身課程的優勢，并將優勢不斷發展擴大，形成獨具特色的競爭力。在設置中增加實踐課程的傾向，使培育的不只是理論型、學術型人才，同時兼具實踐、實戰性，增強學生的職業競爭力，真正的對學生的職業發展和能力培育進行有效關注。

2.行政管理教育實現專業化人才培養。行政管理教育需要重視實踐，培養出符合現代化建設的復合型人才。將行政管理教育以往的理論教學在教學允許的情況下，進行教學改革。增加實踐課程所占比例。將行政管理教育人群培育成為符合現代化國家政策的人才。并且對于人才培養應該順應時代的發展。不止在高等教育階段對于課程結構進行傾斜，同時將行政管理教育適用人群轉向工作的部分人員。重視以往未曾重視的人員體制，將該類人員的特性進行劃分，并且對其進行專門的行政管理教育學課程打磨，將課程逐步轉向實踐，使學生通過課程體驗到行政管理教育的魅力。制定符合學員特殊的定制化課程，針對學員的狀況進行分析和比較，防止盲目的理論教育，在實踐中增加學員對于行政管理教育體系的認可度，并不斷進行構建和完善。

四、結束語

綜上所述，在我國行政管理面臨蓬勃發展的階段，需要將課程結構與中國國情進行有效結合，研究出符合我國現狀的課程結構體系，并對行政教育進行有效增強。關注師資的能力和專業化水平，對其進行優化，不斷對師資體系進行有效更新換代。結合國內外的經驗教訓，迎接新經濟環境下的變革創新。

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