研學旅行，風景這邊獨好

/ 青島西海岸新區太行山路小學

研學旅行，一個看似新鮮其實古老的話題。孔子率弟子周游列國，開闊眼界，豐富學識，開“研學旅行”的先河。時移世易，如今“讀萬卷書，行萬里路”這一教育古訓再次被賦予新的意義，成為課程改革的新途徑。近年來，我校打通單學科培養學生的模式，將粗放轉化為集約，將零散變為體系，逐漸形成了“立足中華文化·拓寬國際視野”的研學旅行課程。讓學生在輕松愉悅的研學旅行中開闊視野，轉變學習方式，體驗多學科融合學習的快樂，全面提升人文素養。

精心設計研學主題，研有所“獲”，學有所“感”

開課之初，大多數師生和家長都認為，研學旅行就是走出校園，領著學生組織實踐活動、旅旅游。在這種理念的引導下，我們很多班級雖然組織了豐富多彩的校外研學旅行活動，但這些粗放、零散式的研學旅行，大多游而不學，游而不研，學生收獲甚微。為了改變這種局面，學校將開發研學旅行課程提上日程，以課程為引領，制定計劃，確定主題，層層推進，讓學生做到“學前有準備”“學中有思考”“ 學后有感悟”。

如何確定各年級游學的主題呢？我校充分挖掘當地教育資源，對區內的研學旅行基地進行了實地考察，結合學生年齡特點和學習能力，篩選了一批研學旅行基地。興趣才是最好的老師。我們把選擇權交給孩子們，通過調查問卷、班級討論、投票選擇等方式，匯集了大家的課題選項，把各年級得票最高的研學基地作為該年級的研學基地。這樣，既了解了學生研學的需求，為下一步研發課程打下了基礎，又做到了“以人為本”，發揮了學生學習的主觀能動性，確保了研學旅行的有效實施。在此基礎上，抽調各學科的骨干教師組成了課程研發團隊，將各學科進行融合，賦予研學課題最大的研究價值。例如：低年級的“探尋上古生命遺跡·擁抱蔚藍海洋家園”研學課題，通過走進“貝殼博物館”，讓學生了解貝殼的種類、學習貝殼知識（貝殼在仿生學、建筑學、醫學等領域的應用）、講貝殼故事、動手畫貝殼畫、制作貝殼工藝品，讓學生了解生命的起源，學習探索海洋文化，認識生命在探索中的發展進步。這一課題有效地將語文、藝術、地方課程（“藍色的家園”）等進行了有效融合，將主題學習切入研學，學生大受裨益。

邊游邊學，提升學生人文素養

我們將研學旅行與鄉土文化課程緊密結合起來，讓學生在了解家鄉的歷史變遷、文化風俗的過程中，培養熱愛家鄉、祖國的情懷。如高年級的研學課題“夢回瑯琊臺·千年尋秦記”，通過實地考察，秦始皇、徐福、越王勾踐等歷史人物在同學們的頭腦中鮮活起來，通過觀察陳列館中碑文，引入漢字發展知識，激發學生研究中國碑刻文化的興趣。游學歸來，不少學生醉心其中。一位同學在隨筆中寫道：“通過這次研學旅行，我更深一步了解了我的家鄉，我更愛書法藝術了，我要用手中的筆墨書寫多彩的人生！”

“實踐出真知。”研學不僅開啟了全新的學習方式，還鍛煉了學生的團隊合作、文明禮儀、交流溝通等綜合能力，助力學生全面發展。

附：我校研學課題精選