以社會主義核心價值體系為方向 凝練學校尚美文化

■天津市河西區湘江道小學 鄭兆燕 王 虹

黨的十九大報告指出，要把社會主義核心價值觀融入社會發展各方面，轉化為人們的情感認同和行為習慣，讓社會主義核心價值觀在全社會落地生根。湘江道小學在多年教育實踐中，在學校特色文化創建中，已逐步樹立起以社會主義核心價值體系指導學校教育教學工作的管理思路。

學校十分注重學校特色傳承與發展，注重學校文化的建設。“十一五”期間，學校承擔了天津教育學會的課題，開展“學校校本課程的開發與實施”研究，深入挖掘學校“國球——乒乓球、國粹——京劇”特色教育項目中的教育素材，深入開展研究，取得了良好的教育效果。在以中華傳統美德為核心的校本課程研究中，逐漸達成了建設以“尚美文化”為核心理念的學校文化特色的共識，在十余年的實踐中力求將“尚美教育”的理念貫穿于學校教育的全過程，引領師生形成正確的價值取向和審美意識。以“尚美教育”理念引領學生，用中華民族的傳統美德影響學生，引導師生形成正確的審美取向和良好的行為習慣。

一、凝練尚美教師文化，在教育行為中展現美

教師文化是學校文化的核心部分，高素質的德育隊伍是實施“尚美教育”的關鍵。每位教師的語言、形象、教學策略以及生活中的興趣愛好都直接影響著教育理念和教育效果。因此，學校把提高教師的審美素養和以美育人的能力，作為“尚美教師文化”建設的核心目標。

探索育人秘籍，享受教育之美。組織開展參與式專題培訓，給每位教師提供適合成長和施展才華的平臺。班主任風采大賽、魅力教師評選、我的治班理念論壇、班級文化建設論壇……每位教師既是受訓者又是培訓者，激發了教師們參與的積極性和主動性。通過專家引領、共同探討、相互交流的形式，叩問教育藝術，碰撞教育智慧，享受教育的快樂。

提高審美素養，消除職業倦怠。遵循尊重、賞識、期待的原則，信任激勵每位教師，促進教師健康成長。鼓勵教師堅持終身學習的生活理念，倡導追求博學多才、情趣相伴的生活方式。同時通過對實驗教師的培訓與輔導，促進教師的心理健康水平，引導教師欣賞同事長處，優化人際環境，和諧團結共進。

以美的心靈感染人、以美的儀表影響人、以和藹的態度對待人、以豐富的知識引導人、以博大的胸懷關愛人，在教育行為中展現美已經成為我們“尚美教師文化”的目標與要求。

二、凝練尚美課程文化，在教學活動中傳遞美

尚美的課堂應該呈現一種展現師生和諧互動的美。挖掘教材中的美德素材、收集教學活動中的美感因素，創設課堂的美感情境，展現教師的美感修養，提升學生的審美體驗，“讓學生在學習中學會審美，做一個快樂的成功者”，這是我校實踐“尚美課程文化”的理想境界。

學科課程——在課堂教學中，踐行審美互動。積極推廣與運用我校“十五”研究成果“學科德育的五條途徑和五種方法”以及“十一五”的研究成果“學科心育的六個目標和六個維度”。借助教材豐富的資源，引領學生能夠跨出自主探究的腳步，幫助學生在學習活動中獲得更多的審美體驗、啟迪與感悟，嚴謹授業解惑，達到“以美啟智”“以美育人”的教學目的。

校本課程——學校52名實驗教師編寫完成了校本課程教材《魅力戲曲與快樂體育》一書，由中國教育出版社出版。組織實驗教師著手整理《校本課程教學參考集》和《校本課程典型案例集》，對實施情況進行總結和反思。校本課程的開發與實施，拓展了尚美課堂文化的領域，使教師從課程的消費者變成課程的開發者、研究者，提升了教師課程開發能力和專業素質，大大激發了學生參與實踐的積極性。依據學校的教育資源優勢，深入挖掘國球、國粹的教育功能，開展每周一節的校本課程，欣賞、感受、實踐、創造著藝術之美與體育之美。

德育課程——通過班隊會課、心理輔導課、法制教育課等解決學生存在的問題。發揮《品德與生活》《品德與社會》《中華大家庭》等德育學科的作用，開展民族團結教育。

三、凝練尚美學生文化，在多彩活動中創造美

“尚美文化”最終的落腳點是學生，學生的全面發展是教育的出發點和歸宿。將“尚美文化”融入學生活動之中，努力培養和提高學生感受美、鑒賞美的能力，表現美、創造美的能力，追求人生和理想境界的能力。在審美體驗活動中，開發學生潛能、拓展學生信息，使學生在參與中創造美。

校園、班級雙自主管理。將尚美教育與學校管理和班級管理有機結合，學生自主選擇，人人有崗位，事事有人管。紀律監督員隨時提醒，使同學們做到自覺自律；樓層的“小書吧”有專門的圖書管理員；財產保管員就像班級的小管家……在校園中形成了“人人為我，我為人人”的和諧校園氛圍。將美德教育中“孝、禮、勤、誠、寬、廉”的德育內容作為學生行為規范訓練的重點，努力培養學生孝親敬長、彬彬有禮、勤學睿智的良好行為習慣。

走進社會大課堂。挖掘社區資源，積極開展體驗性的社會實踐活動，紅領巾志愿者活動走進社區服務社會；和交管局開展的交通安全樂園等活動，增強了德育的吸引力和感染力。

特色校園主題節日活動。四月份的校園體育節，五月份的校園藝術節，校園中流淌著力與美交織的旋律。十月份的美德月，學生講述美德故事、朗誦美德名言，展示著國學經典誦讀的教育成果。十一月份的校園讀書節，圖書交換市場和圖書漂流活動，激發了學生讀書的熱情。

四、凝練尚美環境文化，在校園氛圍中感受美

高品位的校園環境本身給人以美感。因此在“硬環境”和“軟環境”設計方面，學校注重通過直觀或間接的方式展現審美情趣，喚醒、激活、開發隱藏于師生意識深層的尚美文化心理。

創造個性美的教室文化。給學生提供一個表現的機會，設一個自由發展的空間，滿足他們創造美、展示美的心理需求。同時用視覺、意境等不同方面的美刺激學生的感官，觸發關于美的豐富的聯想，使學生在不經意間感受到美的存在。

展現特色美的樓層文化。采用每個樓層展現一個特色主題的設計理念，一樓的“國學經典”長廊，二樓的“國粹藝術”長廊，三樓的“國球乒乓”長廊，將文學之美、藝術之美、體育之美一一生動展現。訓練基地榮譽展柜中數不勝數的獎杯、獎牌；“龍虎榜”上是學校優秀畢業生的先進事跡；訓練館墻壁上張貼著學校特色發展史上珍貴的照片，墻壁上有“今日揮汗如雨，來日奧運奪冠”的錚錚誓言，懸掛著的三枚巨型獎牌時刻激勵著每一名小運動員刻苦訓練，為理想不懈奮斗。

在校園文化特色創建中，我校被中國教育學會中小學德育研究會命名為“全國德育實驗學校”，被教育部命名為全國傳承中華文化先進學校、全國奧林匹克教育示范學校，連續十次被評為中央教科所“整體構建學校德育體系”課題的全國先進實驗單位，被授予天津市貫徹落實《德育規程》先進學校，天津市網絡德育先進學校，天津市“書香校園”，天津市心理健康教育示范學校，河西區科研工作先進集體、德育工作先進集體等二十余項榮譽稱號。

學校特色經驗成果得到了廣泛的認可和關注，曾多次在各級各類會議上作大會典型發言。在河西區教育中心舉辦的科研總結表彰會上以《創立“兩國”學校特色，開展校本課程研究》為題，在河西區教育局德育科舉辦的德育工作研討會上以《用國球精神感染學生，以國粹藝術陶冶學生》為題分別作大會典型發言，介紹學校教育的成果。以校本課程專場的形式向全區展示學校特色的成果與經驗，得到了各級領導的充分肯定，此外還接待了山東省中小學“京劇進課堂”學訪團，學校的特色活動得到了充分的認可和肯定。在天津市中小學京劇知識普及競賽中獲得天津市小學組第一名。在天津市傳承中華文化現場會上展示學校的教育成果。

在“尚美文化”的引領下，師生們體味著成長的幸福。每位教師感受到職業的尊嚴與自豪，每個學生享受著童年的多彩與快樂。