地理教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的地圖意識(shí)

王久芹

（日照經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)中學(xué) 山東日照 276826）

地圖即是直觀教具，又是知識(shí)來(lái)源，經(jīng)常運(yùn)用地圖，不僅能幫助學(xué)生理解和掌握所學(xué)知識(shí)，而且能發(fā)展學(xué)生的想像力，創(chuàng)新思維能力和知識(shí)遷移能力。在地理教學(xué)中，很多地理知識(shí)都要通過(guò)地圖才能表現(xiàn)出來(lái)，學(xué)習(xí)地理離不開(kāi)地圖，培養(yǎng)學(xué)生的地圖意識(shí)，教會(huì)學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)讀圖、用圖、分析圖、繪制地圖，是中學(xué)地理教學(xué)極其重要的一項(xiàng)任務(wù)，也是素質(zhì)教育在地理學(xué)科的具體體現(xiàn)。

一、培養(yǎng)讀圖意識(shí)

讀圖意識(shí)是畫(huà)圖、用圖的原動(dòng)力和興奮劑。只要有了這方面的意識(shí)，學(xué)生才會(huì)去認(rèn)真讀圖、畫(huà)圖、用圖，從而重視地理圖像。

1.充分利用教材上的圖像圖表材料，不讓它們成為擺設(shè)。其實(shí)教材上的圖像類型十分豐富，平時(shí)我們?cè)诮虒W(xué)中可以經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生閱讀和分析教材上的各類圖像圖表，讓學(xué)生形成“左圖右書(shū)”的地理學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且強(qiáng)化地圖是地理知識(shí)的“靈魂”意識(shí)，使學(xué)生看到地理課本或其他書(shū)籍，第一眼應(yīng)該是讀圖的習(xí)慣。

2.選取一些典型地理圖像，充分挖掘圖中的信息，經(jīng)常用圖像來(lái)說(shuō)明和解決問(wèn)題。比如我們?cè)诮虒W(xué)中可以以圖釋文、以圖釋圖、以圖解題。下圖是四幅等高線地形示意圖，能體現(xiàn)“深山藏古寺”意境的是哪一幅？

“深山藏古寺”描述的是四周群山環(huán)繞的自然地理環(huán)境。這題就是需要根據(jù)等高線的形態(tài)來(lái)判斷地形狀況。D項(xiàng)等高線數(shù)值中間低，四周高，為盆地，符合該意境。

3.注重地理圖像語(yǔ)言的儲(chǔ)備

地理圖像類型很多，常見(jiàn)的有經(jīng)緯圖、光照?qǐng)D、等值線圖（等高線、等溫線、等壓線……）、區(qū)域分布圖、統(tǒng)計(jì)圖（坐標(biāo)、扇形、餅狀……）、示意圖、景觀圖，每一種圖像都有相應(yīng)的圖像語(yǔ)言，只有掌握了這些豐富的地理圖像語(yǔ)言，并且理解這些地理圖像語(yǔ)言的內(nèi)在關(guān)系，才能很好地完成這些地理圖像的讀圖與析圖。其實(shí)許多地理知識(shí)都可以通過(guò)地理圖像來(lái)呈現(xiàn)并形象展示出來(lái)。

例如黃河“凌汛”知識(shí)的落實(shí)，從知識(shí)本身來(lái)說(shuō)，學(xué)生比較難理解，如果輔以圖像去落實(shí)，給學(xué)生以圖像語(yǔ)言（如下圖），以后學(xué)生遇到類似的圖像，他們讀圖析圖速度與準(zhǔn)確度就會(huì)有很大的提高。

我畫(huà)了一幅凌汛示意圖講解了這個(gè)難點(diǎn)，我以寧夏河段為例，初春時(shí)，河流開(kāi)始解凍，受緯度因素的影響，跟B河段相比，A河段的冰較早融化成水，而此時(shí)B河段還是冰的狀態(tài)，這樣A河段的水挾帶冰塊流向B時(shí)，受B河段冰的阻擋，導(dǎo)致水位猛漲，形成凌汛。在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中，我經(jīng)常利用地理圖像來(lái)落實(shí)地理知識(shí)，不僅有利于學(xué)生理解知識(shí)，更重要的是豐富了他們的地理圖像語(yǔ)言，有利于培養(yǎng)和提高讀圖能力。

二、培養(yǎng)畫(huà)圖意識(shí)

1.在課堂中設(shè)立畫(huà)圖活動(dòng)

教師根據(jù)課本內(nèi)容設(shè)計(jì)一些畫(huà)圖活動(dòng)并且在實(shí)施這些活動(dòng)過(guò)程中則要求學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口。動(dòng)眼就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察地理現(xiàn)象演示和實(shí)驗(yàn)。動(dòng)腦是讓學(xué)生回憶和想象，通常采用空間漫游法，讓學(xué)生回想和再現(xiàn)觀察的地理現(xiàn)象，逐漸在頭腦中形成一幅清晰的圖象。動(dòng)手也就是手繪草圖,通過(guò)繪草圖的方式來(lái)鞏固觀察和識(shí)記的結(jié)果，以達(dá)到精確化程度。動(dòng)口就是評(píng)圖,學(xué)生通過(guò)互評(píng)和師評(píng)來(lái)評(píng)價(jià)自己所畫(huà)的圖。閱讀和繪制簡(jiǎn)易的《中國(guó)地圖》和《世界地圖》，是學(xué)習(xí)地理的前提，也是地理學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)。一個(gè)學(xué)生能夠做到隨手畫(huà)出中國(guó)地圖或世界地圖，并能大致勾勒出經(jīng)緯度和主要的山脈、河流等地理要素，是學(xué)生終身地理素養(yǎng)的體現(xiàn)。

2.設(shè)立一本畫(huà)圖專用本

讓每個(gè)學(xué)生設(shè)立一本專用畫(huà)圖本，要求學(xué)生將課本出現(xiàn)的圖形和教師布置的畫(huà)圖收集在這本畫(huà)圖本上，教師定期進(jìn)行檢查，并將畫(huà)的好的作品利用墻報(bào)展示出來(lái)。下面是學(xué)生畫(huà)的中國(guó)地勢(shì)圖，中國(guó)行政圖。這樣學(xué)生不但可以看到自己成長(zhǎng)的過(guò)程和結(jié)果，還會(huì)自然養(yǎng)成畫(huà)圖的習(xí)慣。

3.在課外開(kāi)展地圖制作活動(dòng)

在課外開(kāi)設(shè)地圖制作課外活動(dòng)小組，教師可以根據(jù)教學(xué)的需要和學(xué)生的情況布置小組成員繪制校園平面圖；中國(guó)及世界區(qū)域地圖輪廓的描繪；學(xué)校所在鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、市的簡(jiǎn)易地圖繪制：居住小區(qū)地圖或是家庭物品陳放平面圖等，這些地理制作作品具有實(shí)用價(jià)值，可能是生活用品工具，也可能是教育學(xué)習(xí)用品。另外，這樣的活動(dòng)有利于加深學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的理解，體現(xiàn)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲。

三、培養(yǎng)用圖意識(shí)

地圖是一種工具，工具重在利用。因此，在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上，應(yīng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到使用地圖的重要性，養(yǎng)成在日常生活中運(yùn)用地圖的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的用圖意識(shí)。

1.在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生用圖意識(shí)

教學(xué)中要以各種形式大力培養(yǎng)學(xué)生的用圖意識(shí):利用中學(xué)生愛(ài)看圖的特點(diǎn)，以地圖設(shè)計(jì)教學(xué)情景，多以地圖展現(xiàn)知識(shí)，推護(hù)左圖右書(shū)”，多進(jìn)行`看圖說(shuō)話’訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的用圖習(xí)慣。聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際利用地圖，如讓學(xué)生在地圖上從家鄉(xiāng)出發(fā)，設(shè)計(jì)旅行路線，讓學(xué)生感到地圖“有用”，學(xué)習(xí)“對(duì)生活有用的地理”。進(jìn)行地圖知識(shí)竟賽，找地名比賽，如在地圖上找出家鄉(xiāng)的位置，看誰(shuí)找得快。畫(huà)圖比賽，如畫(huà)澳大利亞區(qū)域圖輪廓、中國(guó)輪廓圖、世界輪廓簡(jiǎn)圖、黃河，長(zhǎng)江干支流圖，看誰(shuí)畫(huà)得像。要讓每一位同學(xué)都參與，要及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。評(píng)價(jià)方式作改革，平時(shí)的填圖、畫(huà)圖作業(yè)，地圖競(jìng)賽活動(dòng)在成績(jī)中要占一定的比例，考試中增加開(kāi)卷形式，允許學(xué)生查閱地圖冊(cè)，重點(diǎn)是考核學(xué)生的讀圖能力，考查學(xué)生基本的讀圖方法。學(xué)生作品如下：

2.強(qiáng)化版圖意識(shí)

版圖概念自古有之，從春秋戰(zhàn)國(guó)直到秦漢，都有屬國(guó)必須獻(xiàn)版圖的制度。獻(xiàn)版圖就是獻(xiàn)江山，“版圖”一詞以后就延伸為國(guó)家的祖域。國(guó)家版圖體現(xiàn)著國(guó)家的主權(quán)和尊嚴(yán)，也事關(guān)國(guó)家安全問(wèn)題。地圖測(cè)制來(lái)之不易，問(wèn)題地圖和盜版地圖回避法律、技術(shù)質(zhì)量的監(jiān)管，存在問(wèn)題在所難免。使用問(wèn)題地圖和盜版地圖對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)都有很大危害性。在地圖教學(xué)中應(yīng)該不斷強(qiáng)化學(xué)生的地圖、版圖意識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到尊重國(guó)家版圖，規(guī)范用圖是每個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)。讀我國(guó)的各種地圖，一定要對(duì)我國(guó)主權(quán)的班界及有爭(zhēng)議的管轄界線特別指出，不能掉以輕心。如釣魚(yú)島、南海諸島等要在圖中特別標(biāo)明，并畫(huà)歸我們的疆界，不能不標(biāo)或標(biāo)錯(cuò)。對(duì)于外國(guó)地圖，對(duì)各國(guó)國(guó)界的劃分表明了我們外交的認(rèn)識(shí)和態(tài)度，如以色列和巴勒斯坦的分界，克什米爾地區(qū)的未定國(guó)界，不管是我國(guó)還是世界地圖，都特別要注意這種有爭(zhēng)議的地方的判讀，強(qiáng)化學(xué)生的版圖意識(shí)。