立德樹人：立足高遠，永遠行進在路上

瑞雪

關鍵詞：立德樹人

“立德樹人”是近年來教育文件中提及頻率最高的詞之一。原因很簡單，因為這涉及教育的國家意志。

2010年7月29日發布的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》指出，立德樹人就是要把社會主義核心價值體系融入國民教育全過程。2014年4月1日出臺的《關于培育和踐行社會主義核心價值觀 進一步加強中小學德育工作的意見》中提出了社會主義核心價值觀教育的四個基本途徑，即“課程育人”“實踐育人”“文化育人”“管理育人”。2017年9月先后下發的兩份重要文件再次聚焦立德樹人。一是《中小學德育工作指南》，二是《關于深化教育體制機制改革的意見》。

所以，盤點2017年教育的關鍵詞，“立德樹人”依舊穩上榜單。

邏輯：社會主義核心價值觀成為立德樹人的核心內容這是國家意志的必然反映

教育工作者應當清楚地認識到，落實立德樹人就是推進社會主義核心價值觀進教材、進課堂、進學生頭腦。2017年，這一教育的國家意志進一步被強化。

2012年黨的十八大首次在黨的報告中使用了“社會主義核心價值觀”（國家層面：富強、民主、文明、和諧，社會層面：自由、平等、公正、法治，公民個人層面：愛國、敬業、誠信、友善）的概念，進行了三個層面12詞的高度凝練，是對社會主義文化和價值的整合凝練，實現了國家精神與公民個體道德的聯通。

2017年，黨的十九大深刻闡述了社會主義核心價值觀的豐富內涵和實踐要求，對培育和踐行社會主義核心價值觀作出許多新的重大部署。

中央宣傳部部長黃坤明在《培育和踐行社會主義核心價值觀》中指出：“培養什么樣人的問題是社會主義核心價值觀建設的根本問題。核心價值觀建設，說到底是人的思想建設、靈魂建設，聚焦的是造就具有正確世界觀人生觀價值觀的社會主義建設者。黨的十九大提出‘培養擔當民族復興大任的時代新人這一重大命題，把‘培育什么樣的價值觀同‘培養什么樣的人更加緊密地結合起來，抓住了價值觀建設的根本，體現了我們黨對核心價值觀建設認識的深化和拓展。”

教育工作者要發自內心地認同社會主義核心價值觀就是中國特色社會主義進入新時代對人才培養的標準，從這一高度來立德樹人。

認識：社會主義核心價值觀遠比知識教育復雜得多

2017年，我們日常走訪學校德育工作時能聽到這樣的困惑——社會主義核心價值觀孩子們都會背了，還要怎么教呢？

一位德育主任曾給記者講了這樣一件事：小美是班干部。一天課上同桌吃零食，她也伸手抓了吃。事后當兩位同學來到班主任面前時，小美卻說是同桌硬塞給她吃的。德育主任一臉無奈地問：“這還是班里的優生，你說誠信這兩個字她不理解嗎？”

其實這樣的困惑源于對價值觀學習的認識不到位。價值觀的學習與知識的學習、技能的學習有很大的不同。它更強調“回到自身”的反思與體悟，更強調內化以后行為上的表現。

所以，教育工作者必須明白社會主義核心價值觀12個詞，不是會背會理解就可以內化于心、外化于行的，價值觀的習得都是人在處理外部與個體間關系過程中展開的，是在反復體認、感受和踐行中展開的。

正如北京師范大學教育學部石中英教授強調，“社會主義核心價值觀教育不能抽象地進行，而應該訴諸具體、客觀和真實的價值行為，應該努力從價值學習的內容和中小學生身心發展和學習的特點出發，結合學校的教育教學、管理和師生交往活動，設計更為有效和針對性的方法，營造一種整體性的社會主義核心價值觀教育環境。”

2017年全國各地也涌現出培育與踐行社會主義核心價值觀的各種活動，經驗也更加成熟。如上海將社會主義核心價值觀帶入中小學德育，構建以“政治認同、國家意識、文化自信、公民人格”為重點的德育內容體系。江蘇建成“儒學經典課程基地”“詩歌教育課程基地”“紅色德育課程基地”“心理發展指導課程基地”等一批綜合育人課程基地，鞏固課堂教學效果。重慶以開展中小學德育課堂培育和踐行社會主義核心價值優秀案例評選活動促進社會主義核心價值觀進教材、進課堂、進學生頭腦，同時還開展了2017年重慶市中小學立德樹人特色項目研究基地申報及評審工作。

“國無德不興，人無德不立。”社會主義核心價值觀的培育立足高遠，永遠行進在路上。