教育初心：回溯教育原鄉(xiāng)

謝伯平

關(guān)鍵詞：教育初心

這兩年，“初心”一詞，始終保持著極高的熱度與話題度。

“不忘初心，方得始終 。”似乎所有的初心，都指向一個(gè)終點(diǎn)。

那么教育的初心，是什么，又指向什么呢？

孔子主張“有教無(wú)類“，薩爾曼·可汗說(shuō)，“教育的真諦在于幫助人們收獲人生的果實(shí)；教育的責(zé)任在于挖掘人的潛力；教育的使命在于提升人的尊嚴(yán)。”

古今中外講的都是一個(gè)道理，教育的本質(zhì)，是幫助個(gè)體的人實(shí)現(xiàn)獲得感、認(rèn)同感、幸福感。因此，也許以人為本，立德樹(shù)人，才是初心的最終指向。

2016年7月，習(xí)近平總書(shū)記在慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立95周年大會(huì)上的重要講話中十次強(qiáng)調(diào)，堅(jiān)持“不忘初心、繼續(xù)前進(jìn)”。

2017年，教育系統(tǒng)開(kāi)始自發(fā)地開(kāi)展講述教育初心的行動(dòng)。媒體征集“講訴您的教育初心”稿件，學(xué)校開(kāi)展“不忘教育初心”主題朗讀活動(dòng)，專家學(xué)者更是紛紛執(zhí)筆，分享他們對(duì)教育初心的理解與解讀。

有的話深沉熾烈——

黨的十九大報(bào)告指出：“中國(guó)共產(chǎn)黨人的初心和使命，就是為中國(guó)人民謀幸福，為中華民族謀復(fù)興。”教育發(fā)展并不一定必然提升幸福感，有時(shí)反而會(huì)與幸福感提升形成“幸福悖論”。不忘初心，教育的本質(zhì)是增進(jìn)人類的幸福，教育幸福感是指人類基于自身的滿足感而主觀產(chǎn)生的一系列欣喜與愉悅的情緒，幸福教育的樣子是擁有平等的受教育機(jī)會(huì)，提供可選擇的多樣化優(yōu)質(zhì)教育，是學(xué)有所得、學(xué)有所成的教育，是奠定學(xué)習(xí)者事業(yè)成功走向人生幸福的重要基石，是美好生活的重要內(nèi)容。

——中國(guó)教育科學(xué)研究院副院長(zhǎng)、研究員曾天山

有的話理性直觀——

基礎(chǔ)教育應(yīng)該回歸到教育的原點(diǎn)上來(lái)，尋回初心，以立德樹(shù)人為己任，讓考試成為教育效果的一個(gè)局部階段性自然呈現(xiàn)，同時(shí)，還要探尋更加豐富、完備的評(píng)價(jià)方式，更全面、準(zhǔn)確地考量孩子們的學(xué)習(xí)狀況，給出繼續(xù)學(xué)習(xí)的方向建議——“有質(zhì)量”，效果是最好的試金石。

——國(guó)家督學(xué)、天津第一中學(xué)校長(zhǎng) 李新

有的話熾烈深刻——

每一個(gè)受教育者都是獨(dú)一無(wú)二的，他們受教育的過(guò)程更不可能按下后退鍵。教育人應(yīng)常念及此，心懷敬畏，不忘初心。教育人的初心是什么？每個(gè)人的答案可能不盡相同：或許是第一次登上三尺講臺(tái)時(shí)，默默許下的心愿，或許是“傳道授業(yè)解惑”的古訓(xùn)，或許是爭(zhēng)做“四有教師”的誓言……但終歸與立德樹(shù)人這一根本任務(wù)密切相關(guān)。在這個(gè)眾聲喧嘩的時(shí)代，教育人既要有開(kāi)眼看世界的覺(jué)悟，也要有埋首念初心的定力。

——《中國(guó)教育報(bào)》評(píng)論文章

而更多的聲音來(lái)自一線教師，他們每天面對(duì)真實(shí)的學(xué)生、真實(shí)的課堂、真實(shí)的成長(zhǎng)、真實(shí)的困境，他們拋開(kāi)教學(xué)任務(wù)太重、個(gè)人時(shí)間太少、職稱評(píng)定太難、家校關(guān)系需謹(jǐn)慎維護(hù)等等造成職業(yè)倦怠的一大堆困擾，回望自己當(dāng)年走上講臺(tái)的初衷，溫暖又走心。

重慶市渝中區(qū)中華路小學(xué)一位老師講道，“對(duì)于教育，我的初衷是這樣的：努力讓每一個(gè)兒童富有愛(ài)心，心地善良，靈魂高貴、干凈，對(duì)多樣的世界秉持寬容與尊重；給學(xué)生一點(diǎn)尊重，他會(huì)學(xué)著尊重全世界。”這個(gè)老師的初心，原來(lái)是“從兒童出發(fā)”的。

另一個(gè)老師講得更有詩(shī)意，“人生若只如初見(jiàn)，我常常回想起第一次走上講臺(tái)見(jiàn)到的孩子們的樣子。后來(lái)學(xué)生換了一批又一批，好在我覺(jué)得自己還是當(dāng)年那個(gè)對(duì)教育懷著敬畏的‘年輕的老師。”

然而教育生活本身，肯定不能時(shí)時(shí)保持這樣的詩(shī)意。不忘初心，是要在追訴情懷的同時(shí)，有更多的勇氣、更大的決心去走好當(dāng)下的路。知道“我是誰(shuí)”“為了誰(shuí)”“怎么做”，那么無(wú)論走了多遠(yuǎn)，都不會(huì)偏離自己內(nèi)心的教育原鄉(xiāng)。