基于工匠精神的大學生創業能力培養與研究

李元紅

摘 要 工匠精神發展到今天已經成為一種職業態度和精神理念，指導著各行各業的勞動者不斷追求更加完美的“作品”。而當今大學生在創業方面面臨很大的挑戰，高校如何培養大學生創業意識及大學生如何提高自己的創業能力是當前需要研究的一個重要課題。現在許多大學生綜合能力、自身素質及擇業觀念非常局限，高校對大學生創業能力的培養沒有形成完整的體系，課程設置不夠合理，培養不到位，加上大學生自身對社會實踐經驗的積累不足，社會為大學生提供的創業環境也還需改善。為提升大學生創業能力，基于工匠精神的大學生創業意識培養非常有必要。

關鍵詞 工匠精神 大學生 創業能力

中圖分類號：G645.5 文獻標識碼：A

1工匠精神的現代意義

國務院總理李克強2016年3月5日作政府工作報告時說，鼓勵企業開展個性化定制、柔性化生產，培育精益求精的工匠精神，增品種、提品質、創品牌?！肮そ尘瘛笔状纬霈F在政府工作報告中，讓人耳目一新，由此，“工匠精神”一詞迅速流行開來，成為制造行業的熱詞。工匠精神可以從多個角度來理解的范疇，指的是工匠對自己的產品精益求精、追求極致的精神理念。工匠們不斷雕琢產品，改善工藝，享受產品在自己的努力下變得更加完美的過程。工匠精神以生產本行業中最優質產品，讓其他同行無法超越為目標。一言以蔽之，工匠精神是追求卓越的創造精神、精益求精的品質精神、用戶至上的服務精神。

如今，工匠精神不再是專屬于某一類勞動者的專有名詞了，而是適用于各行各業的勞動者的工作標準和精神理念。隨著社會的發展，工匠精神的概念已經更加廣泛，可以概括為以下幾點：首先是精益求精，追求極致的創新精神。現代經濟高速發展，各行各業競爭都異常激烈，要想獲得主動權就必須不斷地提高自身的實力，在工作中發揮工匠精神，在前進的道路上不斷探索，不斷創新。一直以最高標準要求自我，精益求精。其次是忘我工作、愛崗敬業的敬業精神。干一行，愛一行，無論在在什么工作崗位，都要盡自己最大的努力做到最好。最后是實事求是、不斷鉆研的科學精神。無論是工作中還是生活上都要用實事求是的精神武裝自己，始終保持實事求是的態度和行為習慣。

2當前大學生創業能力培養存在的問題

2.1創業教育意識不足

很多高校的招生計劃是和就業率掛鉤的，這樣的高?；旧细P注就業率，大學生的創業能力培養問題被嚴重忽視了。另外，我國大部分高校為創業教育開設的課程都是選修課，對創業教育方面的投入遠遠不夠，沒有納入規范的科研計劃和教學體系。

2.2重理論輕實踐，方法單一

目前大部分高等院校關于創業教育的教學方法比較傳統，基本上只是照本宣科，填鴨式的傳授一些理論知識，而沒有真正地將理論與實踐結合起來，導致大學生的創新思維得不到發展，大學生的創新能力得不到相應地提高。除此之外，對大學生創業知識的傳授方式太單一了，枯燥且沒有任何實際意義，脫離現實，缺少載體，缺乏實踐，學生無法真正掌握所學的創業知識。

2.3師資隊伍建設不完善

據了解大部分高校教師沒有在企業任職的經歷，單純傳授課本理論知識，沒有創業經歷和實踐經驗是目前高校創業教育師資普遍存在的問題，有限的教學資源以及師資力量嚴重阻礙了創業教育的進行，大學生得不到有效的、系統的、可持續的創業知識學習，大學生也沒有將創業計劃付諸實踐的機會和條件。

2.4政策支持不夠

實現國家發展戰略的偉大目標需要高校開展創業方面的教育，幫助大學生不斷提高創業能力。雖然政府采取了很多措施來支持大學生創業的行為，但是扶持力度遠遠不夠，大學生缺乏有效的引導和足夠的人力、物力、財力方面的支持。

2.5培養方式單一

每個大學生都是不同的個體，有著不同的個性，具有各方面能力的差異，但是目前很多高校對大學生的培養方式并沒有針對性，教師無法充分挖掘學生的潛能，并給出相應的指導，無法滿足不同大學生對創業教育的多樣化需求。

3工匠精神對大學生創業能力培養的意義及策略

工匠精神對大學生創業能力的培養具有重大意義，高校應該在工匠精神的指導下，將工匠精神融入到創業教育中去，大學開設的課程也應更加人性化和合理化，課程設置中將學生的多樣化和需求的個性化盡量平衡，盡量使每個學生都得到最好的創業教育和創業指導。高校可以嘗試把實踐操作以及模擬訓練引進創業教育課堂，將提高品質和提升服務意識等滲透到學生創業意識中去，將工匠精神貫穿到整個創業實踐過程中去。同時，學生的敬業度、敬業意識也可以在學校舉辦的各種各樣的創業活動中得到很大的提高，培養了學生的敬業精神，為今后創業打下良好的基礎。同時，不斷提高學生的自主學習能力，將理論知識與實踐活動相結合，在實踐中檢驗理論知識，并進行反思和總結，得出經驗，避免在今后的創業活動中出錯；提高學生的自主創新能力，通過創新來不斷提高學生創業水平，在創業活動中展現工匠精神。最后，在實踐中檢驗創業教育的成果。

3.1培養敬業精神

敬業精神是工匠精神里最簡單最基本最核心的要求，它要求從業者愛崗敬業。敬業精神是職業道德和職業素養的重要基礎，它可以促進大學生創業活動的成功和個人事業的建立。培養敬業精神還可以解決大學生過度理想化和害怕吃苦的問題。引導大學生強化職業素養和職業道德，增強對職業的尊重和熱愛也是非常關鍵的，這關系到大學生對待自己事業的態度，關系到創業活動的成敗。從大學生的自我學習和敬業意識的培養來說，大學生需要做到以下幾點；一，敬業需要愛崗。我們常說“愛崗敬業”，但仔細分析下來愛崗是人對職業崗位的一種感情，而敬業指人在工作崗位上人的意志態度，兩者雖然關系密切但屬于兩個不同的范疇。對服務對象、人民以及社會的深厚情感是愛崗的核心所在，以為服務人民為榮、以為社會奉獻為傲，具有高尚的職業道德素質。二，愛崗必須敬業。大學生進入社會投入到工作中，要有主動性和責任感。主動承擔工作的精神對大學生走向社會工作生活來說十分重要，關系到大學生能否在工作中主動完成工作和承當責任。三，敬業必需精業。精業指的是要對業務熟練、精通業務，想要做到精通業務，大學生必須從學好基礎專業知識開始，增加社會實踐活動，培養實際操作；在工作中要勤于思考，將自己的聰明才智發揮到淋漓盡致，這樣才能保證大學生在專業知識的學習和社會實踐活動方面與時俱進。四，從小做起。愛崗敬業要從小事就開始做起，要對自己負責的大小事務都有高度地責任感，盡自己最大的努力去做好每一件事情，努力把平凡、簡單的事情做到極致，點滴中塑造偉大。

3.2強化創業學習

創業能力也表現為創業技能的學習，創業學習一般是實踐經驗的學習，創業學習通過創業教育來完成，又通過創業實踐活動來達到。大學生培養創業能力沒有捷徑，只有通過刻苦鉆研專業知識和參加社會實踐來實現。尤其是要培養自己在實踐中觀察分析事物的能力，把握本質，懂得如何收集和利用有效信息，理清市場規律，要積極主動的去抓住機會和創造機會。同時，大學生要不斷激發自己潛能，充分運用自己的智慧。所以，大學生在培養創業能力的時候，要扎根于基礎知識的提高，不能好高騖遠，在理論知識的學習和社會實踐的踐行中提高自己的才智，也要吸收創業過程中的各種養分，成功和失敗都是財富，從成功中建立自信，在失敗中總結經驗，不斷提高自己的綜合能力。

3.3創新能力的拓展

精益求精，追求極致是工匠精神指導下的創新精神，主要體現在產品質量、服務水平等方面，它跟傳統的技術創新不一樣，工匠精神前提下的創新要求創業者追求精益求精、不斷探索、提高產品質量和服務水平，做到極致。企業家精神的核心是創新精神。企業家不斷追求產品、技術、市場、組織形式等的全面創新，在創新中尋找新的商機，在獲得經濟效益后，繼續投資、促進創新，從而形成健康可持續發展的良性循環機制。將工匠精神融入到創新能力培養過程中是創業教育不可缺少的內容，培養學生工匠精神下的創新能力需要教師在課程教學中講解，也需要在實踐活動中得到鍛煉。將創新能力和創業技能串聯，學生在創業初期就應該養成精益求精，追求極致的精神，為顧客打造頂級的產品和服務，為創業活動奠定充足的動力。

4結語

“工匠精神”是一種精益求精的精神，是堅定踏實的態度，是突破創新的勇氣，是將產品做到極致的使命感和榮譽感。我們可以在所有成功的創業者身上感受到這種“工匠氣質”。每個行業的從業者或是創業者都應該認識到，創業過程漫長而艱辛，沒有人可以一蹴而就。在經濟迅猛發展環境下的創業，創業者面臨更多的挑戰，這要求創業者要有清晰的創新意識，獨立理智的思考能力，以及鍥而不舍的“工匠精神”。既要登高望遠，也要一步一個腳印穩步前進，專注產品本身，不斷提升自身核心競爭力，才能在這個經濟黃金時代抓住機遇、把握機會，成為大浪淘沙之后，沉淀下來的熠熠生輝的金子。

參考文獻

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