高中政治課堂教學(xué)有效提問策略探討

張代斌

摘要：有效的設(shè)置課堂提問內(nèi)容，這會(huì)讓高中政治課程的教學(xué)實(shí)效性得到極大的提升。高中政治課程中涉及的知識(shí)點(diǎn)難度在一點(diǎn)點(diǎn)加大，理解這些內(nèi)容需要學(xué)生的思維能力比較強(qiáng)，背景知識(shí)比較充裕。在這樣的基礎(chǔ)上，教師如果能夠合理的設(shè)置課堂教學(xué)提問內(nèi)容，這往往會(huì)讓知識(shí)教學(xué)的難點(diǎn)很有效的得到化解。教師要善于透過問題來引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的方向理解與分析相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，這樣，提問教學(xué)的效用才能夠更充分的得到體現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：高中政治；教學(xué)；提問；策略

高效的教學(xué)提問將能夠極大的為知識(shí)教學(xué)帶來推動(dòng)，會(huì)加深學(xué)生對(duì)于很多課堂教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解與體會(huì)。高中政治課程的教學(xué)中，有效的教學(xué)提問過程會(huì)極大的為知識(shí)教學(xué)的效率帶來提升。教師要讓教學(xué)提問針對(duì)性更強(qiáng)，并且要善于用問題來激發(fā)與活躍學(xué)生的思維，這樣，問題的作用才能夠得以發(fā)揮，提問教學(xué)的效用才會(huì)有更明顯的體現(xiàn)出來。

一、提問內(nèi)容要有針對(duì)性

首先，在提問教學(xué)時(shí)問題的針對(duì)性一定要強(qiáng)，提問的重點(diǎn)要突出，提問過程要很好的為知識(shí)教學(xué)服務(wù)。不少教師提問的重點(diǎn)都沒有充分得到體現(xiàn)，學(xué)生在探究相應(yīng)的問題時(shí)并不能真正實(shí)踐對(duì)于教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解與吸收。這種無(wú)效或者低效化的提問形式應(yīng)當(dāng)盡可能的避免。教師要在提問前對(duì)于問題的內(nèi)容與形式都有充分且合理的設(shè)計(jì)，提問內(nèi)容要清晰明確，重點(diǎn)突出。這種針對(duì)性強(qiáng)的問題會(huì)更迅速的將學(xué)生引入教學(xué)主題中，會(huì)為后續(xù)的知識(shí)教學(xué)提供良好鋪墊。學(xué)生經(jīng)歷了對(duì)于問題的探究后在理解教學(xué)知識(shí)點(diǎn)時(shí)難度也會(huì)大大降低。

教師要針對(duì)教學(xué)實(shí)踐的重點(diǎn)、難點(diǎn)，在疑難問題上發(fā)問。如理解“實(shí)踐”的概念的教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生明確人類改造世界包括改造客觀世界和改造主觀世界，實(shí)踐特指改造客觀世界，且是物質(zhì)性的活動(dòng)。于是可以設(shè)計(jì)以下問題：人類改造世界的活動(dòng)有哪些？人類怎樣改造客觀世界？改造客觀世界的結(jié)果怎樣？這三個(gè)問題間的關(guān)聯(lián)十分緊密，提問的重點(diǎn)也非常明確。學(xué)生在思考這幾個(gè)問題時(shí)會(huì)很好的推導(dǎo)出實(shí)踐的內(nèi)涵與實(shí)質(zhì)，學(xué)生對(duì)于實(shí)踐這個(gè)概念的理解與掌握也會(huì)更透徹。這才是富有針對(duì)性的提問方式，借助這樣的問題類型才能夠真正為知識(shí)教學(xué)帶來顯著推動(dòng)。

二、注重提問的啟發(fā)意義

對(duì)于政治課程的教學(xué)過程而言，設(shè)置富有啟發(fā)性的提問內(nèi)容很有必要，這會(huì)為學(xué)生的思維過程帶來很有意義的引導(dǎo)，會(huì)幫助學(xué)生不斷探究知識(shí)要點(diǎn)的實(shí)質(zhì)。在教學(xué)富有一定難度的內(nèi)容時(shí)，教師可以以富有啟發(fā)意義的提問內(nèi)容作為指導(dǎo)，透過對(duì)于學(xué)生思維的有效引導(dǎo)來讓學(xué)生慢慢獲知這些教學(xué)要點(diǎn)。教師還可以給學(xué)生的思考過程一些必要的指點(diǎn)，讓學(xué)生沿著正確的思路來進(jìn)行問題的思考與探究，這樣的提問形式才能夠真正為知識(shí)教學(xué)帶來促進(jìn)。

如，講商品生產(chǎn)者市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)時(shí)，教師可提出這樣的問題：“人無(wú)我有——人有我優(yōu)——人優(yōu)我廉——人廉我轉(zhuǎn)”每種狀態(tài)各指什么？商品生產(chǎn)者怎樣才能在競(jìng)爭(zhēng)中獲勝？商品的價(jià)格和供求有關(guān)系嗎？有什么關(guān)系？商品的價(jià)格由質(zhì)量、供求決定嗎？為什么？設(shè)問由淺入深，由易到難，有連貫性，讓學(xué)生弄清是什么，為什么，從而形成知識(shí)的銜接，引導(dǎo)學(xué)生探求新知識(shí)。這一系列問題間的聯(lián)系非常緊密，問題的難度也在一點(diǎn)點(diǎn)加深，這種由淺入深的提問方式能夠非常有效的為學(xué)生的思維帶來引導(dǎo)，會(huì)讓學(xué)生對(duì)于教學(xué)難點(diǎn)內(nèi)容有更好的突破。

三、設(shè)置激發(fā)學(xué)生興趣的提問內(nèi)容

教師如果教學(xué)方法不得當(dāng)，提問內(nèi)容的選取不合適，這很容易帶給學(xué)生課堂教學(xué)枯燥無(wú)趣的印象。教師要打破學(xué)生的這種既有觀念，要多設(shè)置一些趣味性的提問內(nèi)容來引發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，讓學(xué)生更積極的融入到對(duì)于知識(shí)的有效探究中。設(shè)置趣味性的提問內(nèi)容需要教師在教學(xué)設(shè)計(jì)以及提問內(nèi)容的設(shè)計(jì)上有充分的準(zhǔn)備，教師要善于進(jìn)行知識(shí)教學(xué)的發(fā)散與延伸，要找到理論知識(shí)和生活中一些趣味化內(nèi)容的銜接。這樣才能夠?yàn)槿の痘慕虒W(xué)提問找到好的素材，進(jìn)而能夠讓課堂教學(xué)更加豐富。

哲學(xué)內(nèi)容是高中政治教學(xué)中非常重要的組成，這部分內(nèi)容也是一個(gè)典型的教學(xué)難點(diǎn)。教師在引導(dǎo)學(xué)生思考很多哲學(xué)問題時(shí)，要善于進(jìn)行知識(shí)教學(xué)的發(fā)散與延伸。比如，可以引導(dǎo)學(xué)生從“坐地日行八萬(wàn)里，巡天遙看一千河”中體會(huì)絕對(duì)運(yùn)動(dòng)與相對(duì)靜止的關(guān)系；從“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”中悟出：移步換景，運(yùn)動(dòng)引起變化；從“涇溪石險(xiǎn)人兢慎，終歲不聞傾覆人，卻是平流無(wú)石處，時(shí)時(shí)聞?wù)f有沉淪”中理解矛盾的雙方在一定的條件下轉(zhuǎn)化的規(guī)律；從“新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持”中領(lǐng)悟新事物的發(fā)展壯大必須以舊事物為基礎(chǔ)，新舊事物有聯(lián)系；從成語(yǔ)“對(duì)癥下藥”中體會(huì)矛盾的特殊性，學(xué)會(huì)具體問題具體分析。教師可以將這些內(nèi)容靈活的融入到教學(xué)提問中，這既能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，也能夠讓學(xué)生感受到哲學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)在價(jià)值。

結(jié)語(yǔ)

在高中政治課堂上，教師在教學(xué)提問時(shí)要進(jìn)行更加靈活有效的設(shè)計(jì)。富有針對(duì)性的提問會(huì)讓教學(xué)重點(diǎn)更加突出，富有啟發(fā)性的提問能夠活躍學(xué)生的思維，富有趣味性的提問則能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲。這些都是好的提問方式，能夠?yàn)橹R(shí)教學(xué)的深入帶來有效推動(dòng)作用。