如何提升高職計算機基礎教育的教學效果

符月平

摘 要：隨著計算機技術的日新月異，其被廣泛應用到了生活與生產的各個方面，并彰顯出巨大的優越性，這就使得人們對計算機基礎教育教學的效果更加關注。因此，以就業為導向的高職院校應積極采取措施盡可能優化計算機基礎教育的教學效果，從而為學生所掌握的計算機知識與技能可以更好地適應未來崗位需求。本文就提升高職計算機基礎教育教學效果的有效策略，進行了細致的分析。

關鍵詞：高職 計算機基礎教育 教學效果 有效策略

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）01（a）-0171-02

在計算機技術迅猛發展的背景下，計算機技術和各個學科、各個領域的融合交叉更為緊密，這就使得各個企業在選聘人才的過程中，將應聘者所掌握的計算機基礎知識與技術的應用能力作為評價人才素質的重要指標。在這種情況下，要想增強高職畢業生的就業能力及職業水平，就需要計算機教師依據各個專業及學生特點，有針對性地采取有效措施開展基礎教育活動，盡可能優化教學效果，從而為高職學生計算機應用水平的提升添加籌碼。那么，如何提升高職計算機基礎教育的教學效果，是教師需要研究的關鍵問題。

1 與時俱進，創新教學目標

基于計算機在各個行業與領域應用范圍與程度的日益增加，傳統的教學目標已經無法滿足新時期的的用人標準。因此，高職院校應深入企業生產一線，全面而精準地了解各個專業對口企業對從業者計算機水平的需求標準，并將該標準作為計算機基礎教育教學的新目標，從而為學生計算機操作水平的提升提供明確的方向指引，最終使得他們所掌握的計算機基礎知識與技能能較好滿足未來的崗位需求。本文在研究中發現，在新時期，高職院校計算機基礎教育的教學目標應為：以提高應用水平為目標，與專業特點向融合，盡可能滿足社會需求。在具體的高職計算機基礎教育教學中，要想充分發揮計算機基礎教育教學目標的引領與依據價值，所設計出的教學目標應具有以下幾個特點：①彰顯出服務于社會及專業的特點。計算機是一種生活、學習與工作中十分必要與重要的輔助手段，高職計算機基礎教育教學的最終目的，是提高學生應用計算機的綜合能力，以及借助計算機工具處理未來崗位事務的能力。因此，應把提高學生借助計算機技術獲得、分析、整合及應用信息的能力，及借助計算機軟件自主學習與創新、與他人溝通的能力作為主要教學目標。只有顯著提高教學活動對社會的積極價值，才能為學生更好地為社會服務做好準備。②各個專業的計算機基礎教育教學目標應具有差異性。當前，我國高職院校的計算機基礎教育所選用的教材具有過于統一的版本，雖然教學內容十分豐富，但是難以體現各個專業的特點，這不僅加重了學生的學習負擔，而且不利于學生的扎實掌握，并且難以真正提高學生用所學到的知識服務于未來崗位的能力。因此，高職院校應結合各個專業的實際特點，有針對性地設計教學目標，將學生未來崗位所需要的計算機操作能力作為教學主要目標，以提高教學活動的目的性與有效性。比如，法學、文秘等專業應將文字編輯、文字輸入作為計算機基礎教育教學的主要目標；經濟專業應把電子表格作為主要教學目標；電氣、機械等專業需要把多媒體設計、數據庫建設等作為主要教學目標。

2 大膽改革，優化教學方法

2.1 積極引入先進的教學方法

高職院校的計算機基礎教育教材具有內容豐富的特點，再加上課時數目有限，借助傳統的教學方法難以讓學生扎實掌握，從而制約了教學效果的優化。針對這一情況，計算機基礎教育教師應大膽改革傳統的教學方法，積極將先進的教學方法引入到課堂活動中，充分發揮微課教學法的優勢。比如，教師在認真備課的基礎上，從網絡上檢索一些優秀教案，將其與學生特點有機結合之后，加以調整與優化，使得所設計出的微課內容具有更高的合理性。在課堂教學中，由于知識面廣、點多，再加上受到課時不足等因素的影響，難以做到面面俱到，所以教師應恰當設計重點知識，確保詳略得當。在微課教學中，教師可插入與教學內容相關的典型案例，用精簡的語言將各個知識點描述清楚，盡可能提高知識點的直觀性。教學實踐表明，在計算機基礎教育教學中引入微課教學法，不僅可借助耳目一新的形式激發學生更高的學習興趣，而且還可減輕學生負擔，有利于學生學習時空的大幅擴大，有助于教學效果的明顯提升。另一方面，互聯網技術是新時期高職計算機基礎教育教學的另一種新方法，教師在日常教學中應教會學生一些使用互聯網技術的方法與措施，并在課堂中為學生預留較為充足的時間讓其通過網絡搜索的方式精準獲得自己所需要的學習資源，使得他們都能借助互聯網技術這一教學輔助手段，更加扎實地掌握教材知識，并推動自身信息獲取及處理水平的提高。

2.2 恰當提升實踐教學的比重

以就業為導向的高職教育，計算機基礎教育教學的最終目標是確保學生具有較高的操作計算機的能力，以便可順利實現高起點就業。計算機屬于一種工具，要想真正提高學生的應用水平，就需要其在大量的實踐操作中逐漸積累經驗、摸索技巧。這就需要教師在實際教學中充分重視對學生動手操作能力的培養，結合學生特點及教學目標的需求，大膽摒棄傳統的以講練為特點的教學模式，適當提升實踐教學在總課時中的占比，主動為學生提供生生協作、師生協作、自主探索等機會。通過上述幾種教學方式，使得師生有更進一步的合作與交流，從而幫助學生更加深刻地領域教學內容，并獲得更高的操作能力，最終實現靈活運用知識的教學目的。在實踐教學中，學生擁有了親自應用計算機基礎知識與技能的機會，其可在真實的面對事物的過程中創新、獨立思考，逐漸提高他們的觸類旁通及隨機應變能力，還可不斷增強學生的合作意識及協作能力，最終幫助他們更好地適應未來崗位需求。

3 重視認證，增強就業能力

認證考試是增強學生就業的重要籌碼，也是激發學生努力學習計算機基礎知識積極性與主動性的動力源泉。因此，在高職計算機基礎教育的教學中，教師應充分重視各種專業資格認證，針對省區或國家組織的各種計算機等級考試，院校應引導學生積極報考，為學生安排必要的強化及復習培訓，督促他們借助自己的努力，不斷提升自身的就業競爭力。在高職計算機基礎教育中，“Microsoft Office 軟件”是作為重要的教學內容，因此教師在教研及教學活動中，應把其和Microsoft 辦公認證活動恰當結合在一起。具體來講，高職院校可借助開設選修課的模式，激勵那些有精力、有能力的學生主動報名參與考試認證，給報名者安排有效的強化培訓及訓練。教學實踐表明，高職院校幫助與鼓勵學生主動報考計算機基礎教育相關認證考試，不僅可長時間維持學生的學習主動性，而且可增強學生的發展、競爭及就業能力，并且可推動計算機基礎教育效果的明顯提升。

總之，計算機技術在各個行業中所彰顯出的優越性有目共睹，因此要想使得高職畢業生的計算機操作能力可更高地滿足未來工作需求，就需要教師開拓進取、與時俱進，制定合理的教學目標，大膽改革教學方法，并將認證考試當成激發學生學習積極性的有效方式，最終顯著提升高職計算機基礎教育的教學效果。

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