新課改下初中班級自主管理問題及其對策研究

敖勁爭

摘 要 隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的生活水平也發(fā)生了很大的變化，但不管是社會還是家長，其對于學(xué)生的教育問題也變得越來越重視。由于新課改的不斷普及，對教育行業(yè)也提出了新的要求，即要發(fā)揮出學(xué)生自我管理的能力，要做到以人為本，為學(xué)生的成長營造一個(gè)良好的環(huán)境，從而培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才。

關(guān)鍵詞 新課改 初中 班級自主管理 問題 對策

中圖分類號：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0前言

初中階段可以說是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的重要階段，所以掌握扎實(shí)的文化知識對后續(xù)的學(xué)習(xí)時(shí)很好幫助的。但是，傳統(tǒng)的教學(xué)思想對學(xué)生的約束力非常大，從而影響了學(xué)生思維的成長，應(yīng)試教育的方法讓師生在課堂上的溝通非常少。所以，在初中班級管理體系的背景下，教師應(yīng)該要找出存在管理中的問題，這樣才能制定出符合學(xué)生需求的管理制度，這樣不僅能改善師生之間的關(guān)系，其教學(xué)的質(zhì)量也會有明顯的提升。

1初中班級管理中存在的問題

1.1初中班級管理方案相對落后

班主任在對班級的管理方法非常單一，這樣不但影響了班級活動的展開，同時(shí)也降低了整體的教學(xué)質(zhì)量和效果，在新課改的背景下，對于初中教學(xué)質(zhì)量的評估結(jié)果表明，我國初中文化課程的教學(xué)有了明顯的成效，學(xué)生對于理論知識的掌握也有了明顯的提升，但是課程的教學(xué)還是存在一些問題，特別是學(xué)生應(yīng)用知識的能力非常薄弱，影響了知識價(jià)值的體現(xiàn)。

1.2初中班級缺少民主意識

初中班級管理體系的制定應(yīng)該由學(xué)生和教師一同參與才算規(guī)范，但是，現(xiàn)階段的班級管理還是存在非常多的問題，如民主管理意識不足、缺乏民主管理制度、缺乏活力等等。在班級里挑選班干部的目的就是為了鍛煉學(xué)生的民主意識和認(rèn)知，讓學(xué)生學(xué)會自我管理，但大部分初中班級對于班干部的選擇都非常的固定，導(dǎo)致那些學(xué)生自我意識過強(qiáng)，常常處于高人一等的狀態(tài)，從而影響了其他學(xué)生鍛煉的機(jī)會。

2初中班級自主化管理基本情況及原因

通過相關(guān)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)班主任對班級自主管理的希望都很大，并且也希望學(xué)生能實(shí)現(xiàn)自我管理，受這方面的影響，讓班級自主化管理的推廣有了一定的作用，同時(shí)也取得了一定的效果。但是，由于教師和學(xué)生對于自主管理的認(rèn)識并不是很到位，所以在實(shí)施起來效果就不是非常的明顯，因?yàn)闆]有相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)和案例來進(jìn)行借鑒，自我約束能力也不強(qiáng)等原因，導(dǎo)致學(xué)生和班主任很難進(jìn)行深入的交流和溝通，這些因素也讓班級自主管理依然停留在“他主”式的管理層次上。另外，學(xué)生為了應(yīng)付考試而一味的接受知識，這也是影響自主管理的一大因素。

2.1外部客觀影響因素

第一，應(yīng)試教育的思想非常深入，隨著素質(zhì)教育的推廣，其應(yīng)試教育的體系也開始出現(xiàn)了變化。而應(yīng)試教育的教學(xué)模式和古代的科舉制度非常相似，也是我國百年傳承下來的教育模式，雖然應(yīng)試教育對于挑選人才的作用很大，但從現(xiàn)階段的發(fā)展來看，其已經(jīng)不能滿足人才選拔的需求了，甚至還限制了人才的培養(yǎng)。在應(yīng)試教育的背景下，教師往往更重視學(xué)生的成績而無視了其他方面的發(fā)展，學(xué)生在學(xué)校則是需要遵守相關(guān)制度而并不是自我管理。

第二，管理的觀念比較落后。教師應(yīng)為受到了成績和升學(xué)壓力的影響，導(dǎo)致教師過分重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，即采用豢養(yǎng)的管理方式，只把學(xué)生當(dāng)做接受知識的對象而無視了各方面的成長。另外，學(xué)生的這種被動學(xué)習(xí)方法，讓教師只好采用強(qiáng)硬的管理手段來展開班級管理，同時(shí)也影響了教師和學(xué)生之間的交流，讓班級管理以下達(dá)命令的方式來展開，影響了師生之間的關(guān)系。

2.2內(nèi)部主觀影響因素

第一，教師自身的意識不明確，對自身的角色認(rèn)識不到位，在展班級管理工作時(shí)經(jīng)常會夸大自己的能力，導(dǎo)致班級的秩序非常混亂。在實(shí)際教學(xué)中，大部分班主任都沒有接受過專門的管理教育，全都是依靠自己在教學(xué)過程中的經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行管理，非常缺乏理論行為的指導(dǎo)。所以，班主任在展開管理工作時(shí)，其應(yīng)該要了解和尊重學(xué)生，不但要在學(xué)生上給予學(xué)生幫助，在心理方面也要適當(dāng)?shù)年P(guān)心。

第二，現(xiàn)階段學(xué)生的自我管理意識不強(qiáng)。由于初中階段時(shí)學(xué)生生理和心理成長的重要時(shí)期，所以學(xué)生的情難免會非常的波動，一方面希望得到家長和教師肯定，另一方面又想得到教師和家長的幫助。但是，很多家長和教師為了保證自己 的權(quán)威，常常表現(xiàn)得非常嚴(yán)厲，導(dǎo)致學(xué)生的性格被埋沒，自我意識不強(qiáng)等。

3提高初中班級管理水平的方法

要想創(chuàng)建一個(gè)良好的班級自主管理體系，這不但需要教師的引導(dǎo)、學(xué)生的參與，更需要得到家長的配合才能實(shí)現(xiàn)。學(xué)校應(yīng)該要制定有規(guī)范、科學(xué)的規(guī)章制度來約束學(xué)生，而班級則應(yīng)該要制定一個(gè)統(tǒng)一的目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生朝著統(tǒng)一的方向前進(jìn)，讓他們的身心、個(gè)性等方面都能得到鍛煉。

3.1堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的管理思想

初中階段的教學(xué)可以說是整個(gè)教育體系最不能缺少的部分，因此校內(nèi)的管理工作也直接影響著我國教育事業(yè)的發(fā)展。在新課改的背景下，教育部門對班級管理也提出了新的要求和意見，即要求學(xué)校要秉著以生為本的思想觀念來展開工作，為學(xué)生營造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。所以，教師應(yīng)該要把學(xué)生當(dāng)做主體部分，要重點(diǎn)培養(yǎng)他們的文化課知識，為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

3.2“以人為本”的基本內(nèi)涵

國家未來的發(fā)展是需要依靠人才才能實(shí)現(xiàn)的，而教育則是培養(yǎng)人才的唯一途徑，只有不斷的創(chuàng)新教育體系，才能培養(yǎng)出符合社會發(fā)展的人才。學(xué)生是教育工作的目標(biāo)，所以只有讓學(xué)生參與到課程教學(xué)中來，其才能體現(xiàn)出教育的作用和價(jià)值。所以，教師應(yīng)該秉著以人為本的思想來展開教學(xué)，把學(xué)生當(dāng)做教育的核心部分，這也將會是未來教學(xué)的改革方向。

4初中學(xué)校學(xué)生管理工作的綜合策略

從信息化管理的角度來看，我國對于學(xué)生的管理工作已經(jīng)得到了技術(shù)方面的支持，同時(shí)也為以人為本的教育思想打下了結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)。針對初中班級的管理工作，其教師可以利用現(xiàn)有的資源來展開，這樣才能發(fā)揮出管理的作用，詳細(xì)的管理對策有以下幾點(diǎn)：第一，秩序方面。在教育部門的帶領(lǐng)下，我國的教學(xué)模式有了新的突破和變化，各類課程都進(jìn)行了不程度的調(diào)整，同時(shí)也為學(xué)生提供了更完善的學(xué)習(xí)環(huán)境。第二，培養(yǎng)方面。初中階段的學(xué)習(xí)主要是以培養(yǎng)學(xué)生各方面的技能為主，所以教師應(yīng)該要嚴(yán)格按照國家的教育政策來展開，要不斷的提升管理水平和教學(xué)質(zhì)量，這樣才能培養(yǎng)出合格的人才。

5加強(qiáng)學(xué)生心理問題的輔導(dǎo)

5.1初中學(xué)校學(xué)生心理健康問題的成因

新課改的出現(xiàn)也讓對教育提出了更高的要求，這也預(yù)示著各地學(xué)校要對傳統(tǒng)的教學(xué)方案進(jìn)行完善和創(chuàng)新，要制定出符合社會需求的教學(xué)模式，把重心都放到學(xué)生在教育階段遇到的問題和阻礙上。心理問題一直是圍繞學(xué)生的難題，因?yàn)槠浞浅Ｈ菀资艿酵饨绛h(huán)境的干擾而導(dǎo)致情況惡化，從而影響了學(xué)生的校園生活，心理問題對于學(xué)生來說，不單單是心理上的異常，甚至已經(jīng)影響了學(xué)生的正常學(xué)習(xí)和生活。因此，學(xué)生在入學(xué)前可以進(jìn)行心理測試，這樣才能了解學(xué)生的心理狀態(tài)，并定期進(jìn)行心理健康檢查。

5.2初中班級管理中心理輔導(dǎo)的對策

通過分析以往的教學(xué)案例看出，心理問題對于中學(xué)生的影響是非常大的，并且非常不利于其健康的成長。教師要想解決這一問題，首先需要了解學(xué)生的心理想法，這樣才能針對問題制定出相應(yīng)的解決方案，從而提升學(xué)生的心理防御力，讓他們重視自己的心理問題。

6結(jié)論

綜上所述，初中班級自主化管理不但是當(dāng)前社會發(fā)展的需要，更是學(xué)生成長的需求，對提升學(xué)生自身素質(zhì)、品質(zhì)等方面都有非常大的作用和價(jià)值。盡管約束自主化管理的因素非常多，但是開展素質(zhì)教育是當(dāng)前教育的首要任務(wù)，其不但能實(shí)現(xiàn)加快初中班級自主化管理的實(shí)施，還能提高整體的教學(xué)質(zhì)量和效果。

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