高中化學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的重要性分析

楊曉雨

摘 要：興趣是最好的老師，也是學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力和端正學(xué)習(xí)態(tài)度的重要動力。高中化學(xué)具有知識點多而雜、綜合性和聯(lián)系性強、知識框架完整豐富等特點。在高中化學(xué)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，能夠更好地走進化學(xué)世界，提高學(xué)習(xí)高中化學(xué)的主動性和積極性，促進個性的發(fā)展。因此，在高中化學(xué)學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情是十分有必要的。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué) 興趣培養(yǎng) 重要性分析

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2017）12（c）-0247-02

隨著素質(zhì)教育的不斷深入發(fā)展，學(xué)習(xí)興趣在各階段學(xué)習(xí)中的心理傾向性作用愈發(fā)明顯，是否培養(yǎng)學(xué)生對于高中化學(xué)的學(xué)習(xí)熱情和興趣，在很大程度上影響或決定了學(xué)生對于高中化學(xué)課堂的參與度和對奇妙化學(xué)世界的認知度。高中化學(xué)在培養(yǎng)學(xué)習(xí)創(chuàng)新型人才，激發(fā)學(xué)生探索創(chuàng)新和實驗研究的求知熱情中扮演著重要角色。因此筆者認為在高中化學(xué)課堂中，應(yīng)當不斷引進現(xiàn)代化教學(xué)方式，不斷激發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進學(xué)生素質(zhì)綜合全面發(fā)展[1]。

1 高中化學(xué)與初中化學(xué)的特點對比

化學(xué)學(xué)科是初中和高中學(xué)習(xí)階段必修學(xué)科，是初高中學(xué)習(xí)銜接的重要學(xué)科之一，面臨初高中化學(xué)之間存在的巨大差異，我們往往無法快速完全適應(yīng)、理解和運用，對高中化學(xué)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出煩躁和抵觸的情緒，認為化學(xué)是一門偏怪難的學(xué)科。初中化學(xué)的學(xué)習(xí)是為高中化學(xué)打下牢固的基礎(chǔ)，在理論學(xué)習(xí)方面主要偏重于簡單了解和大體認知化學(xué)常識和基本概念，只需要掌握基本概念和理論，不需要試驗和拓展。老師在課堂上往往運用通俗易懂的語言，貼近現(xiàn)實生活，聯(lián)系生活實際，這樣一來，我們對化學(xué)與生活就有了初步的認識，知識點容易理解和記憶，學(xué)習(xí)難度低，直觀性強，而且方便掌握和運用。高中化學(xué)在初中化學(xué)的基礎(chǔ)上進一步地深入和拓展，將化學(xué)知識上升到理論和原理體系的高度，形成繁雜的知識網(wǎng)絡(luò)和嚴密的體系，在學(xué)習(xí)過程中，對于原理和概念的掌握越來越不得心應(yīng)手。

2 現(xiàn)階段高中化學(xué)學(xué)習(xí)面臨的問題

現(xiàn)階段，化學(xué)教學(xué)中面臨諸多問題。我國高中教學(xué)中大都以高考為出發(fā)點，目前的教育多為應(yīng)試教育，學(xué)生被當作學(xué)習(xí)的機器和客體，但教師一直占據(jù)課堂教學(xué)的主導(dǎo)者。首先，課本概念難以理解。在課堂上，有一些難懂的基本化學(xué)概念和化學(xué)實驗原理，老師只是通過簡單機械的敘述和講解教給同學(xué)們，雖然增快了教學(xué)進度，但是結(jié)果卻適得其反，學(xué)生并不能很好地理解和領(lǐng)悟。顯然，一味機械的填鴨式教學(xué)方法不能適應(yīng)新課程改革下對高中化學(xué)的學(xué)習(xí)要求[2]。其次，大量的試題無形中加大了我們的學(xué)習(xí)壓力和負擔，當遇到難以理解的知識點，學(xué)生就會死記硬背而不是想辦法尋找相關(guān)的知識來解決難題，這種單調(diào)枯燥的壓迫式學(xué)習(xí)方法，只會適得其反，很多同學(xué)對化學(xué)學(xué)習(xí)興趣下降，課堂上不能夠集中注意力，對知識點理解不透徹，做練習(xí)題時因為基礎(chǔ)掌握不扎實導(dǎo)致漏洞百出，甚至在高中化學(xué)學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生一種挫敗感，伴隨著連鎖反應(yīng)的建立，這種狀態(tài)惡性循環(huán)，長此以往，會扼殺我們對于學(xué)習(xí)高中化學(xué)的欲望，阻礙創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

3 高中化學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的方法探索

第一，在生活中培養(yǎng)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。以實驗操作為基礎(chǔ)得到的理論概念又能夠運用到現(xiàn)實的生活中去。按照新課標的要求，對于化學(xué)的學(xué)習(xí)，要學(xué)以致用，學(xué)有所用，在高中化學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)生不能只將注意力和視野局限于課本概念，更要運用所學(xué)的化學(xué)理論解決生活中遇到的問題。現(xiàn)在，在大多數(shù)學(xué)生看來，化學(xué)只是一堆無聊枯燥的公式和反應(yīng)定理，在實際生活中并沒有多大的用處。首先學(xué)生要有將化學(xué)與生活相聯(lián)系的意識，其實生活中到處充滿著化學(xué)的智慧，在生活中善于發(fā)現(xiàn)和思索，就會明白化學(xué)并不只是一堆無聊的原理公式[3]。比如利用氧化還原法和沉淀法處理污水，酸性污水多用酸堿中和法；含油類、氰化物、硫化物等污水可用氧化還原法；含重金屬離子的污水就要用沉淀法。在處理不同酸堿程度的污水時運用不同的化學(xué)反應(yīng)原理能有效提高污水的處理效率。同時將化學(xué)理論與其他學(xué)科知識相結(jié)合，自主探索、自主學(xué)習(xí)，化學(xué)與數(shù)學(xué)、物理、英語等基礎(chǔ)學(xué)科同樣聯(lián)系緊密，可以通過與其他優(yōu)勢學(xué)科的聯(lián)系激發(fā)對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

第二，感悟化學(xué)魅力，增強動手能力?；瘜W(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，依據(jù)實驗原理，嚴格按照實驗操作步驟會出現(xiàn)實驗現(xiàn)象?；谶@一特性，如果老師可以按照課時適時安排同學(xué)們進行實驗操作，在實驗室中做好安全措施，我們在親自動手操作的過程中，必然會調(diào)動身體的多種感官，學(xué)習(xí)的趣味性增強，學(xué)生對于化學(xué)學(xué)習(xí)的熱情度和參與度提高，學(xué)生的創(chuàng)造思維和實踐能力才會不斷增強[5]。只有自己親手操作和經(jīng)歷過的實驗才會在腦海中留下深刻印象，就像水和鈉碰撞便會產(chǎn)生劇烈的反應(yīng)，其中也蘊含著科學(xué)與藝術(shù)的美妙。

第三，學(xué)生與老師共同進步。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師是學(xué)生的掌舵人和引導(dǎo)者，如果一味把學(xué)生看作是學(xué)習(xí)的