高職生課外閱讀現狀與圖書館導讀服務研究

徐祥謙

摘 要：閱讀是讀者充實內心世界和提高精神境界的過程。以山東理工職業學院為例，對高職生課外閱讀情況進行調查，分析高職生課外閱讀存在的問題，針對當前高職生閱讀淺層化、網絡化、娛樂化的特點，闡述開展課外閱讀指導的意義，提出采取按年級分層指導閱讀的方法，通過開展多彩的閱讀活動，引導大學生深讀經典、精讀名著，以達滋養心靈，提升人文素養的閱讀目的。

關鍵詞：高職生 課外閱讀 調查 指導

中圖分類號：G258.6 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2017）12（c）-0251-03

Abstract： Reading is the process by which the reader enriches the inner world and enhances the spiritual realm. The author made an investigation of extracurricular reading of students in vocational colleges and analysis about the problems of extracurricular reading. The author also expounded the significance of conducting extracurricular reading guidance meanwhile put forward some measures to guide college students through deep reading after class. All above take Shandong Polytechnic College as an example. To describe the significance of extracurricular reading against students in vocational colleges of their careless reading， the author provides a method of guided reading according to their grades. Guide the students to read classics and famous books by developing a series of activities to nourishes the spirit and mind of the students.

Key Words： Students in vocational colleges； Extracurricular reading； Investigation； Guide

閱讀是人類獲取知識、增長智慧的重要方式，是一個國家、一個民族精神發育、文明傳承的重要途徑[1]。大學是青年形成世界觀、人生觀、價值觀的重要階段，大學生的閱讀情況，反映的是學生整體素質及一所高校的文化教育水平[2]。如何激發大學生的閱讀興趣，引領大學生多讀書、讀好書，形成良性閱讀習慣，是圖書館界值得研究的課題。

1 高職生課外閱讀現狀

筆者對山東理工職業學院學生課外閱讀情況進行問卷調查，按年級分專業，每個年級發放問卷330份，各收到有效問卷300份，共收到有效問卷900份，整理統計得到匯總表1。

通過表1數據，不難看出高職生課外閱讀現狀堪憂。表現為大部分學生課外閱讀時間短，閱讀內容膚淺，閱讀目的以娛樂、消遣為主，閱讀方式以“讀網”為主，讀書淺層化，深讀、精讀、研讀的少。大一學生課外閱讀盲從，專業書、經典名著讀得少；大二學生有了自己的閱讀主見，專業書讀得有所增多，但“讀網”仍占主流；大三學生閱讀更趨理性，閱讀向深層、實用發展。總體上，高職生課外閱讀以“讀網”為主，高職生課外閱讀需要引導。

2 高職生課外閱讀指導的意義

閱讀是人的心靈與書進行交流溝通的過程，是讀者、作者、文本之間對話意義不斷深入的過程，是讀者充實內心世界和提高精神境界的過程；是更新知識、傳播文明、促進和諧、提高素質的基本途徑[3]。閱讀指導是對閱讀者施予積極的引導，指引讀者篩選閱讀素材，以培養讀者閱讀興趣，提升讀者閱讀能力，是一種注重潛移默化影響的經驗式文化傳導[4]。

表1的分析顯示，大學生每天課外用于網絡閱讀的時間是紙本閱讀的約1.5倍，“網讀”是高職生學習生活的主要部分。課外閱讀的內容以流行小說、時尚雜志為主，目的是消遣、娛樂，網絡時代我國文化市場泥沙俱下，有些垃圾文化，誘惑力極強，大學生甄別能力有限，因此，在大學生中開展課外閱讀指導，引領大學生閱讀積極健康的經典文化，尤其中華優秀傳統文化名著，對當代大學生提升文化素質，形成正確的人生觀、價值觀、就業觀，意義深遠。同時，也有利于大學生糾正不良閱讀習慣，提高閱讀能力，掌握閱讀方法和技巧。

3 高職生課外閱讀指導的措施

3.1 按年級分層指導

高職院校的學生高考分數偏低，這是不爭的事實。大部分學生沒有良好的學習習慣、閱讀能力差、自學能力弱，如何培養這些同學的閱讀興趣，激發閱讀熱情，是值得深思的問題。

針對高職院校大一新生剛入校，積極性高，求知欲強的特點，圖書館應利用好新生入學教育，加強圖書館的宣傳，向新同學講清楚館藏布局、館藏資源特點，如何快速、準確地檢索喜愛的圖書以及圖書館開展的各種閱讀活動，讓每一位新生了解圖書館、走進圖書館、喜愛圖書館。

對于大二同學，圖書館應在細化服務方面下功夫，通過微信平臺，加強與讀者的溝通，及時了解讀者的閱讀需求，推介貼近讀者心靈的勵志圖書，引領大二同學深思、深讀，體味閱讀樂趣，提高認識自我和認知社會的深度，學會辯證看待社會的各種現象和問題，追求真善美。逐步養成深讀的學習習慣，讀文學經典，感悟“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”的真諦。

大三是畢業班，學生壓力大，各種考級、考證應接不暇。從表1也可看出，學生已理性閱讀，大部分不再獵奇，提高專業技能和人文素養的越來越多，也感知到了大學生活的珍貴。圖書館應將工作做得更細，關心高年級讀者，想他們所想，急他們所急。首先，在紙質圖書購買、期刊訂閱中，要充分考慮畢業生需求，就業指導、創業案例、新時代有志青年感人事跡的圖書，及時向畢業生推介。其次，通過微信平臺，及時向畢業生推薦數字資源，中文科技期刊數據庫、萬方碩博論文檢索服務平臺、超星期刊數據庫，分專業提供畢業論文撰寫格式、要求、范文等，讓更多畢業生感受到圖書館數字資源的便利、實用、適用。

3.2 保護閱讀積極性，激發閱讀興趣

網絡閱讀與傳統的紙質閱讀各有優勢，快餐化閱讀越來越成為大學生閱讀的主流方式，高職院校應正視快餐閱讀這種方式的盛行，快餐式閱讀的盛行有它自身的優勢，是經濟社會發展對閱讀方式的一種改進[5]。高職院校應正確引導學生“讀書”和“讀媒”，合理分配“讀書”和“讀媒”的時間，需要在短時間內獲得大量最新信息的，可以選擇網讀；大學生“讀書”要多讀經典名著和勵志書籍[5]。經典可以修身養性、啟迪心智，勵志書籍通過以書傳人的途徑來傳遞知識、激昂斗志，要深思、深悟，取其精華，內化為心靈智慧。

3.3 舉辦多彩的閱讀活動

開展豐富多彩的讀書活動，讓閱讀成為師生最日常的生活方式。圖書館應發揮讀者協會的作用，指導讀者協會組織開展讀者喜愛參與的活動，引導青年學生愛書、愛館，推動書香校園建設。

近幾年，我院在大一新生中，舉辦“讀中華經典，建書香校園”誦讀大賽已連續二屆，采取二級學院初賽、復賽，推薦1～2個代表隊參加決賽，舉行全院總決賽；幾乎達到新生人人參加經典誦讀，在全省高職院校中產生了很好反響。大一還舉辦“湖畔經典”讀書征文活動，舉辦“儒家經典閱讀感悟”座談會，師生暢談讀書感想，傳授閱讀技巧，推介思想精深、藝術精湛、制作精良的優秀出版物。圖書館每年都聯合數字館配商，在大一同學中舉辦“數字資源檢索知識大賽”，大大提高了新生利用圖書館數字資源的積極性。

我院將每年的四月定為“學院讀書月”，工會、團委、思政部、圖書館聯合舉辦各種讀書活動，演講比賽、辯論賽、書畫展、圖書上排架技能競賽等活動接連不斷；讓同學講圖書館故事，講讀書經歷，吸引更多讀者到圖書館閱讀。

大三同學參加活動的積極性較低，但要設計貼近他們并對他們有用的活動。2015年至今，圖書館連續三年邀請往屆優秀畢業生，舉辦“真人書”活動。往屆畢業生在真人圖書館活動上，講述自己創業經歷、奮斗歷程，用一個個鮮活感人的人和事，啟發即將畢業的大學生，樹立信心，勵志創業，形成良好的擇業觀。

活動是圖書館吸引讀者的粘合劑，只有特色的活動，才具有親和力和號召力，才能凝聚人氣，我院近幾年，不斷總結經驗，深化服務意識，以活動為載體，吸引了更多的讀者走進了圖書館，越來越多的讀者將圖書館作為自己人生進步的家園。

當今大學生課外閱讀呈現娛樂化、消遣化、淺層化，高職院校圖書館如何適應新形勢，創新導讀思路，采取有效方法和措施，引導更多的讀者深思、深讀、精讀，用好的文學作品滋養心靈，提升人文素養，需要圖書館人去努力探究。

參考文獻

[1] 全民閱讀“十三五”時期發展規劃[N].中國新聞出版廣電報，2016-12-28（3）.

[2] 陳小香，陸浩東.新建本科院校大學生閱讀現狀與圖書館導讀服務研究——以賀州學院為例[J].科技創新與應用，2012（11）：311-312.

[3] 謝麗娟.談閱讀2.0時代大學生閱讀指導[J].河北科技圖苑，2011（3）：61-62.

[4] 李東來.書香社會[M].北京：圖書館出版社，2008：225-226.

[5] 彭繼玉.大學生閱讀多樣性與圖書館閱讀服務的創新轉型——以湖南財政經濟學院為例[J].圖書館研究，2013（6）：81-83.