英語課堂教學之我見

吳桂玲

摘 要 義務教育階段英語課程的總體目標是：通過英語學習使學生形成初步的綜合語言運用能力，促進心智發展，提高綜合人文素養。針對這么多年的英語教學實踐，我來談一下我在英語教學中所遇到的一些困惑及對未來教學的啟示。

關鍵詞 英語課堂 教學 學習方法

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A

1學生在英語學習過程中主要存在的問題

（1）學生對英語學科的學習興趣隨著年級的升高由好奇——喜歡——厭煩以遞減趨勢呈現；

（2）學生對英語音標的學習不夠準確，拼讀能力差；

（3）教師現在對英語語法強調的少了，學生英語語法概念淡薄，組織句子能力差；

（4）農村學生缺乏英語實踐的機會，口頭表達能力差；

（5）學生對課本知識死記硬背，不能靈活運用；

（6）學生依然存在“英語無用論”的思想。

2在今后實際教學中應做到的幾點要求

針對上述問題，我就在想：現在的學生到底是能力不夠呢，還是教師在施教的過程中，沒有抓住問題的關鍵并用行之有效的方法去解決問題呢？經過認真思考之后，我認為今后我們在英語教學中應做到以下幾點：

（1）激發學生學習興趣，使學生獲得成就感。我們知道，興趣是學習的強大動力和內在力量。興趣能使學生的整個心理活動積極起來，處于最佳狀態，順利地接受各種信息；興趣的衰減或喪失，將使英語教學事倍功半。因此，教師在教學的過程中，一方面要激發學生的興趣，另一方面要增強學生的自信心，是學生獲得成就感。

（2）教師充分備課并布置學生預習。備課包括備教材、備學生、備板書、備教具等。教師在備課時，要確定一節課的教學目的與要求，找出教學重點和難點，了解學生的思想動態及英語知識和能力的狀況，并據此確定教學方法。備課越充分、教案設計得越詳細、越科學合理，課堂教學效率就會越高。同時，教師應鼓勵學生預習并找出疑難問題。這樣，學生就會帶著強烈的求知欲聽課。教師的充分備課和學生的充分預習相結合，課堂上就會減少“損耗”，從而能夠大大提高課堂教學效率。

（3）實現教學內容和教學方法的優化組合。要提高課堂教學效率，就必須實現教學內容和教學方法的優化組合，同時優化教學方法與教學手段。教師必須在教材的取舍組合上下功夫，對所講內容的詳略、先后順序、講練如何結合等必須作出精當的安排。教學方法應根據教學內容和學生狀況來確定，諸如聽錄音、看錄像、做游戲、搞表演等，采用哪些方式方法，應予以精心安排。總之，只有把優化教學內容和優化教學方法恰到好處地結合起來，才能大大提高教學效率。

（4）充分發揮學生的主體作用。學生是教與學這對矛盾的主體，只有把他們的積極性充分調動起來，教學效率才能大幅度提高。為此，一要教育學生明確學習目的，讓他們認識到學英語的重要性；二要運用鼓勵、表揚等手段，幫助學生克服自卑感，樹立自信心；三是傳授學習方法，指導學生創造性地學習，提高對知識的吸收率；四是激發學生的學習興趣，教師在課堂上若能運用有趣的實物、簡筆畫或幽默的語調、動作、表情，必能使學生興趣盎然。只有這樣，才能把學生的主體地位落到實處，從而保證教學效率的提高。

（5）加強對音標的學習是非常重要的。我們要學會先從單音節單詞的拼讀入手，再到雙音節、多音節的拼讀。把難讀、難認而又苦澀的音標符號，通過一些通俗易懂的教學方式來教給學生。讓學生像學兒歌在高興的學習過程中并深深地把音標記在腦海里。這對今后學生自學英語單詞會打下堅實的基礎。

（6）明確目的，是解決語法問題的首要條件。教師在教授每一單元之前，要明確本單元的中心語法是什么，但不必上來就開始給學生灌輸這個知識點，老師可以在教學過程中和學生進行反復的對話練習來達到此目的。這對今后的英語寫作也打下了的基礎。

（7）消滅英語無用論的思想。要問學生為什么學習英語，也許有些學生說不上個道道，但在信息時代和市場高度開放的今天，誰能說英語與自己無關呢？問到學生將來會做什么工作，學生也未必能說得出來，但教師要明確地告訴學生，英語和計算機一樣，在未來的工作中一步也離不了，它是一種工具。再說當今社會的競爭日趨激烈，國家對現代化建設事業接班人的要求越來越高，英語是升學考試的必考科目，學習英語不僅是我國課程標準的要求，更重要的是社會的要求，時代的要求。英語和我們的生活息息相關。要適應時代的要求，就必須學好英語，我們不學不行。

（8）運用現代化教學手段創設情境，給學生提供英語學習環境。教師只是課堂教學的組織者和引導者，課堂上教師要盡可能地運用英語去組織課堂教學，讓學生通過倆倆對話，小組對話等活動來達到在學習中運用的目的。

（9）指點學法，是解決問題的重要手段。我們注意到：有的學生雖然很勤奮，課本知識也背的滾瓜爛熟，但是學習效果卻不盡人意。原因何在？根本的原因在于他們沒有掌握良好的學習方法。指點學法，應該是解決問題的重要手段。英語的學法，我想最主要的是學會運用重點短語進行造句，并熟記課本中的重點句型，學生只有將獨立的單詞與整個句子緊密地聯系起來，才能達到英語綜合運用的目的。

（10）把握好教學節奏，處理好量、質、度三者的關系。為了提高課堂教學效率，教學內容必須有一定的廣度、深度和密度，這就要求教師把握好節奏。慢條斯理的講解不可取，但節奏過快也不行，那種連珠炮式的講解，使學生無暇思考，也來不及消化。因此，確定教學密度應以學生的接受能力為前提。鑒于英語課的特點，教師在精講必要的語言知識后，應組織學生進行大量的練習，所花時間應不少于三分之二課時，這種面廣、量大、質高的練習無疑能提高課堂教學效率。

（11）及時捕捉教學中的反饋信息，因材施教。教學要面向全體學生，按照大部分學生的實際水平來授課，但每個學生在學習上又各有差異，因此，要通過研究反饋信息，及時掌握情況，采取不同的矯正、補救措施，以保證課堂教學效率的整體提高。

總之，現代外語教育注重語言學習的過程，強調語言學習的實踐性，主張學生在語境中接觸、體驗和理解真實語言，并在此基礎上學習和運用語言。我們在今后的教學中要盡可能多地為學生創造在真實語境中運用語言的機會。鼓勵學生在教師的指導下，通過體驗、實踐、參與、探究和合作等方式發展自主學習能力。