混合式教學模式在技工院校會計實訓教學中的應用

南旭穎

摘 要 混合式教學模式是集合了多種教學方法的優勢，將多種教學方式進行分析與融合，該教學模式在技工院校會計實訓教學中的應用，彌補了傳統會計教學中理論與實踐脫節的弊端，對于增加學生的實踐能力，具有積極的影響。筆者針對混合式教學模式進行以下論述，并闡述了混合式教學模式在技工院校會計實訓教學中的有效應用方法，以期為會計專業教學有所幫助。

關鍵詞 混合式教學模式 會計實訓教學 應用

中圖分類號：G633 文獻標識碼：A

在我國社會經濟的不斷發展下，企事業單位對于會計人員的需求量逐漸增加，同時對于會計人才的綜合能力具有了更高的要求。技工院校會計專業教學的本質就是為了滿足社會對款會計人員的需求，而傳統的單一化理論教學方式已經無法滿足現代企業對會計人員的需求，因此會計實訓教學需要進一步的改革與創新。通過混合式教學模式在技工院校會計實訓教學中的應用，為會計實訓教學增加了活力，提高了會計人才培養的質量，具有重要的意義。

1混合式教學模式

在國外，混合式教學模式（最早出現在企業培訓以及商業服務方面，隨著技術的發展，已逐漸贏得教育界青睞。2010年，美國ELI白皮書定義混合式學習為“綜合面對面與非面對面的學習活動”。這些活動可以在網上實時異地或非實時進行，根據課程安排、教學資源及總體目標需要，這些面對面、實時交流和非實時學習的時間和活動可以隨機搭配（ELI，2010）。國內教育專家何克抗教授將其定義為：要把傳統學習方式的優勢和e-Learning（即數字化或網絡化學習）的優勢結合起來，也就是說，既要發揮教師引導、啟發、監控教學過程的主導作用，又要充分體現學生作為學習過程主體的主動性、積極性與創造性。隨著教育信息化的空前發展，國內的教育專家普遍認為，混合式學習的傳統課堂教學與網絡在線教學的有效融合，將成為職教改革與發展的未來趨勢。

2混合式教學模式在高職會計實訓教學中的具體應用

2.1合理制定會計實訓教學目標

課程教學中需要構建良好的教學平臺，建立QQ群或者微信群為師生之間的在線交流提供了便利條件。會計實訓課程所涉及到的知識比較全面，教師要從簡單知識進行引導，不斷培養學生能建賬、記賬、算賬、更改錯賬的能力，對整個實訓過程中學生存在的不足之處教師要進行耐心講解分析，樹立良好的職業價值觀念，使得學生更快的理解重難點知識。會計實訓課程主要以單項工作任務和綜合性工作任務為主，簡單的會計實訓內容主要包括填制審核會計憑證、登記整理會計會計賬簿、財產清查、編制會計報表，在實際操作中要明確一個企業公司的業績情況，根據實訓流程進行賬務處理。在賬務核算過程中要根據會計知識要求和會計從業資格考試的標準作為主要參考依據，有利于提高會計核算的科學性和準確性。

2.2對實訓教學活動的設計

2.2.1創設情境，導入課題

教師展示一段視頻：某出納到銀行支取現金，但由于現金支票填寫不規范而被退回無法取得現金。讓學生感受到規范填制現金支票的重要性，明確學習任務及學習重點，隨即引出新課題。

2.2.2糾錯查錯，鞏固知識

教師發放給學生以上情境視頻中出納被退回的現金支票樣票，學生“師徒結對子”，一起查錯糾錯，完成“糾錯查錯跟蹤表”的填寫。本環節中，學生積極主動地參與到知識的形成過程，鞏固理論知識，更好地了解填制現金支票的規范要求。

2.2.3梳理解析，教師示范

利用多媒體和會計仿真軟件，教師示范演示直接展示現金支票的填制過程，并提示操作要點，節省板書時間，使教學過程更流暢，答疑解惑，深化學生對理論知識的理解和實操要點的鞏固。教師根據學生課前學習和查錯糾錯的情況，了解學情，并有針對性的對重難點及操作要點進行梳理解析，答疑解惑。接著，教師用仿真軟件進行操作示范，操作要點。過程中，學生觀看教師示范操作，師生共同梳理操作要點，鞏固現金支票填制的規范要求。

2.2.4會計軟件，仿真導訓

學生登錄會計仿真實訓平臺，在軟件智能評價功能的幫助引導下，進行現金支票的仿真操作。其間學生師徒結對交流、討論，也可查閱微課等資源，鞏固操作規范要點。實操前的仿真操作，可通過軟件預置的真實的單據，系統智能判斷學生的操作結果并指出錯誤，引導學生采用正確的方案進行規范操作，人機交互，激發熱情，同時也減輕教師批改的巨大工作量。

2.2.5實踐操作，能力提升

在以上教學方法的基礎山，需要增設實踐內容。會計實訓教學的主旨在于實踐，通過理論與實踐的結合，讓學生了解到自身學習中的不足，進而針對性的學習與提升。教師在實訓內容的設計上，需要注重實訓內容與課程教學的聯系性，需要解決的問題應具有典型性、針對性與價值性，讓學生可以通過實踐學習獲得能力的提升。

3結語

結合上文可知，混合式教學模式在技工會計實訓教學中的應用方法。會計是一門綜合性且實踐性強的專業，在實際的教學中，需要教師具備較強的專業性并且精心設計實踐內容，以此提高了會計人員的整體水平，為我國會計人才的培養奠定了良好的基礎。