加強師資隊伍建設，促進小學《品德與社會》教學的發展

王友永

摘 要 教師是精心設計和《品德與社會》教學活動的的組織者和實施者，是教育成功的關鍵，本文從人才引進、開展教師在職教育和學術活動、專兼職教師隊伍以及小學校長隊伍建設等方面探討建立一支高素質的專兼職《品德與社會》師資隊伍的可能性，從而促進小學《品德與社會》教學的發展。

關鍵詞 小學 品德與社會 師資隊伍

中圖分類號：G623.1 文獻標識碼：A

“把法治教育納入國民教育體系，從青少年抓起”，是我黨的十八屆四中全會作出的一項提高我國國民法律素質重要決策，在小學開設《品德與社會》課程是法治教育青少年抓起的重要保障，而承擔《品德與社會》課程的教師隊伍是實施《品德與社會》教學能否成功的關鍵，建設一支高素質的《品德與社會》師資隊伍對于提高《品德與社會》教學具有重要意義。

1積極引進高學歷人才，逐步建設一支高素質的《品德與社會》教師隊伍

日本對小學教師除了專業知識的和專門技能等的培訓外，同時加強了對教育科學方面的培養使之能進行學術研究，使教師除了能勝任正常教學工作外，還能及時洞察捕捉和研究教育上發生的新情況、新變化以及教育新思想新觀念，并且應用到教學領域，從而能應對經濟、教育、文化等方面的發展和新挑戰，而目前我縣高素質高學歷人才缺乏，教育科研能力不足，因此引進和建設一支具有高瞻遠矚、視野開闊和大家風范的高素質高學歷教師隊伍對于引領、促進和加強《品德與社會》教育教學具有重要意義。

優先在縣城小學通過不同渠道、不同方式引進與法學法律有關的具有研究生以上學歷的優秀畢業生進行試點，嘗試通過引進、培養、交流等方式來提高教師隊伍的學歷層次，逐步建立完善的高學歷高素質高職稱人才引進和培養政策與制度，嘗試通過引進高學歷、高素質人才建設一支教學科研水平較高，具有一定創新精神和實踐經驗豐富的師資隊伍，在學術思想、教學觀念等方面引領《品德與社會》在教學方法和教學模式等教學活動的改革與創新，以適應和促進現代小學《品德與社會》教育的需要，滿足教學發展的要求。

2加強教師在職教育，促進教師職業素質提高

教師在職教育和培養，是提高小學教師職業素質的重要方式，目前世界各國包括我國都十分注重對在職教師的在職教育。樹立“教師是教育第一資源”的意識，堅持把教師隊伍建設作為推進《品德與社會》教學順利進行的首要任務，根據全縣辦學規模和分布等情況，確定和增加《品德與社會》師資數量，不斷加強《品德與社會》專職教師的培養，

《品德與社會》專職教師的職業素質、教學能力等是《品德與社會》教學活動的成敗與好壞的關鍵，通過進修、函授等方式加強《品德與社會》專職教師的在職培訓，對于專職教師了解我國及世界在新知識經濟、法治教育知識、教育教學特別世界各國法制新進展尤其是我國國內在推進《品德與社會》教學新進展等情況，不斷接受和改善更新原有的知識體系、教育觀念，重新構建新的專業知識知識結構、專業教學技能、教育教學觀念，從而提高教師職業素質，促進《品德與社會》教學活動的發展。

《品德與社會》教育教學的效果好壞不僅需要《品德與社會》專職教師加強教育教學活動，同時也需要全體教師整體推進，才能保障《品德與社會》教育教學的發展，因此除加強《品德與社會》課專職教師的培訓外，同時加強非《品德與社會》專職教師素質的培養，保障《品德與社會》教育教學能整體推進。

根據我縣《品德與社會》教學需要和《品德與社會》師資狀況，探索與師范大學合作，利用大學的課程資料、教學設施等讓教師以脫崗進修、函授等方式對教師進行培訓的模式，逐步建立一談行之有效的教師培訓制度，促進我縣《品德與社會》師資隊伍的發展與壯大，推進《道品德與社會》教育教學的發展。

3通過開展學術講座等學術活動，促進師資隊伍職業素質和人文素質的提高

學術講座以“第二課堂”的形式已經越來越普遍進入大學校園，通過聘請知名專家、成功人士等宣傳自己的成功經驗和學術思想，促進了大學生的健康成長和發展。學術講座對提高教師素質同樣具有重要意義，對教師開展學術講座，不僅能傳播專業知識和學術思想，而且具有著重要的文化價值，促進教師隊伍人文素質的提高。由于學術講座的文化價值具有隱性性，學術講座的作用常常被忽視，學術講座能反映出一所高校所具有的學術研究水平和人文氛圍，是衡量一所高校文化底蘊和學術水平的一個重要標準。

學術講座的學術價值和文化價值只有得到全體教師的普遍認可，我縣教育系統高度重視開展學術講座的重要性，并通過加強學術講座師資、學術講座制度建設和相關資金的投入，確保學術講座正常順利開展，才能證保證我縣教師隊伍職業素質和人文素質的不斷提高，促進我縣教育教學及研究水平和文化底蘊和學術水平實現質的飛躍。因此，通過邀請成功人士、大學專家教授等來我縣開展與《品德與社會》教育教學相關的學術講座，對教師開展系統的、專業的、教學的、科學的學術講座，加強教師對專業知識的理解和掌握，使教師及時了解與《品德與社會》教學活動的前沿思想、學術動態、國家政策和導向具有重要意義。

要以“請進來、走出去”為指導思想，鼓勵《品德與社會》學科帶頭教師、學術骨干教師等進修學習、參加教育教學有關的學術交流會議等，同時加強與師范大學和學術研究機構等的聯系，開闊教師眼界，促進《品德與社會》師資隊伍的跨越式發展。要使教師去進修學習及參加學術交流會議成為一項制度，至少為學科帶頭教師和學術骨干教師去拜訪1所大學或1所研究機構、參加1次學術會議提供一次機會，不斷提高師資水平。

4加強師資隊伍建設的規劃，建設專職教師隊伍

《品德與社會》教學是一項長期的教學任務，因此做好切實可行的師資隊伍建設的長遠規劃以及建立健全《品德與社會》相關教學制度建設，努力建設一支高素質的《品德與社會》教育師資隊伍，是持續推進《品德與社會》教學的重要保障。

在日本、法國等國家，法治教育教學通常由專職教師承擔教學任務，我縣當前則缺乏《品德與社會》教育的專職教師，《品德與社會》教育由兼職教師隊伍承擔。因此，做好切實可行的師資隊伍建設規劃，積極拓展《品德與社會》教師來源，嘗試從法官、律師、警察、法律等不同專業中招收教師，建立一支由專職的《品德與社會》教育教師為主，由兼職教師為輔的《品德與社會》師資隊伍，同時建立相關師資隊伍建設制度穩定教師隊伍，對于保障我縣《品德與社會》教學的順利進行，提高我縣《品德與社會》教學效果和質量，加強我縣法律知識普及具有重要意義。

5開展小學校長隊伍《品德與社會》培訓

小學校長是領導和推進小學教師進行《品德與社會》教學活動的的基礎力量，小學校長隊伍建設不僅關系到基層教育發展的全局和成敗，而且關系到《品德與社會》教學效果的好壞，小學校長的素質與能力的高低是《品德與社會》教學活動成敗的關鍵。因此開展對小學校長隊伍進行《品德與社會》教學的相關培訓，要把加強《品德與社會》教學從小學校長隊伍建設和培訓抓起，把加強小學校長培訓列入一項推動《品德與社會》教學的重要工作，要加強領導，長遠規劃，周密部署，加快實施，真抓實效。

6開展教育與教研科研活動

教師教育科研素養的發展和水平提高，既是教師適應當今課程改革的發展和創新教育教學改革的需要，也是教師知識的更新、教學能力的發展的需要，特別是教師對教育教教學的研究能力和對于創新教育改革的能力，對于推動《品德與社會》教學活動的改革與創新，探索《品德與社會》教學的新模式、新教法和新途徑，促進《品德與社會》教學質量的提高具有重要意義。

目前小學教師的科研素養整體較低，存在著許多問題，這對于《品德與社會》課程教育教學、改革和創新非常不利，因此通過《品德與社會》教育教學科研項目的設置、申請和開展，有計劃、有目的的開展教育教學科研活動，系統的推進小學教師教育教學科研能力的提高，通過《品德與社會》相關教育科研項目促進教師隊伍建設，提升教師教育科研能力的提高，從而推動《品德與社會》教學改革的發展和教育教學創新教育發展。

總之，小學《品德與社會》課程教學成敗的關鍵是師資隊伍建設的成敗，系統的培養和建設由一支專兼職《品德與社會》教師組成的高素質師資隊伍，對于開展《品德與社會》教育教學改革創新以及《品德與社會》教育教學的發展具有重要意義。

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