淺談提高小學語文課堂教學效率的措施

王維

摘 要 隨著素質教育新教學理念的提出，教育產業在工作目標和工作方法上取得了巨大的創新，小學教育也是如此。獨立探究和團隊分工的方法在課堂上得到了越來越多的應用，在提高學生學習興趣的同時，教學效率得到了極大的提高。本文根據目前的情況，對小學語文課堂教學的效率進行了探討，以期提供一些新的思路。

關鍵詞 小學語文 課堂教學 有效性

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A

近年來，素質教育已成為教育界的主流思想。傳統的教學方法不能滿足現有的高標準。過去的教學哲學中所采用的填鴨式教學不符合學生的個人情感和整體發展的利益，對培養學生的興趣和提高學生學習的效率是非常不利的。因此，在今后的教育工作中，相關的一線教師應如何摒棄舊觀念，運用新觀念，穩步提高教學效率，將是一個不可避免的課題。

1鉆研好教材， 是提高小學語文教學效率的關鍵

所謂課堂教學效率，就是要有效果，有效益，課堂效率高，使課堂效益最大化。正是通過教師的課堂教學活動來促進全體小學生素質和個性的最佳發展。

在小學教學中的語文課堂，提高課堂教學效率的根本途徑是教師必須首先學習和研究教材，透徹理解課文，如果教師本身不懂課文或者對文章理解不到位，不知道課文寫作的意圖，教學目標不明確，教學重點不具體，甚至與文章主題出現南轅北轍現象，很難把文本作為提高小學語文課堂教學效率、幫助學生提高語文素養的基礎。我們經常發現，有的教師去上各種公開課，不是先讀課文，而是先從網上尋找相關的教學案例模型，模仿、抄襲他人的教學設計，完全不按照學生的實際情況設計教學，這樣的課堂教學就不會有效率。教師應提高課堂教學效率尤其是要提高農村小學的語文課堂的教學效率。首先，教師要對自己學生的實際情況進行全面的了解，對待新的文章要先做到詳細閱讀，為自然段落加上標點符號，將學生可能理解不了的句子或詞語進行標注，然后結合字典、詞典將詞句的意思寫在一旁。同時，我們要認真閱讀課文或默讀幾遍，找出一些難以掌握的停頓或較難的詞句，做及時的標記，把課文寫進教學計劃時做好準備，并在課堂上給予適當的指導。

2認真設計教學環節， 注重激發學生學習積極性也很重要

興趣是學生學習的最好老師，那么如何激發學生學習呢？在課堂教學中，激發學生學習興趣的方法有很多。小學語文教師在上課開始時要引入一個特殊的重點，如果上課開始時要引入有趣的東西，會激發學生學習的濃厚興趣。教師可以使用“謎語進口”、“懸念進口”、“故事進口”等。小學語言課的重要性實在太重要了，它就像在戰斗中選擇了一個突破口，輝煌的結果就是從這里開始。正如諺語所說，“良好的開端是成功的一半。”因此，為了提高課堂教學的有效性，語文教師必須注意介紹的趣味性。

引導學生參與教學競賽也是一項重要措施。為了提高學生的學習積極性，小學語文教師應為學生參與課堂教學競賽創造條件。例如，在教學低年級學生開展競賽活動時；在課堂上，在閱讀課文時，可以讓小學生比較，誰讀得更感性，誰掌握得更多；在總結課文時，也可以看出誰在講話中富有創造性。

3教學中運用多種形式， 發揮學生的主體作用尤為重要

在課堂教學中，如果學生的主動性越明顯，課堂教學的效率就越高，越能表現出良好的學習習慣。因此，我們教師在課堂教學中要認真組織各種形式的學習活動。

首先，鼓勵學生進行自主學習，小組討論，多思考。我們的老師在指導學生學習時，必須注意更多的啟示，更多的問題，而不是安排，鼓勵學生思考、提問、鉆研問題，思考自己與他人的差異，從而找出自己的思考問題，學習別人的思維方式。只有在學生本身能夠自主思考和自主學習的基礎上，他們才能與他人合作和交流，以便更好地吸收知識。只有當學生個人的潛能被實現時，課堂教學才會變得有效。

其次，是促進學生之間的合作學習，相互彌補錯誤。在小學生的學習過程中，經常會遇到新的問題需要解決。當學生獨立思考時，他們仍然不能解決問題，他們需要我們的語文老師指導他們一起解決問題。

在小學語文課堂教學中，學生合作學習的機會很多，可以在學習新知識的過程中開展小組“合作學習”。而且在我國小學語文教學中，有很多新知識是在老知識的基礎上發展起來的，讓學生自主學習，讓大多數學生能夠解決自己的問題，使學生在實踐中鞏固老知識，學習新知識，發展自己的能力。

4發揮老師評價的激勵功能， 使學生學有動力

對于小學生的日常表現，我們教師應該采取鼓勵、表揚等積極評價手段，更多的激勵性評論，盡可能從積極的兒童發展方向出發，能夠極大地調動小學生的學習積極性。對于孩子來說，這是一種求變的欲望，期待驚喜，尋求新鮮。為什么我們不嘗試各種評價，在評價創新和變革的方式方法，刺激兒童的學習動機，提高課堂效率？

（1）我們可以采用動機言語評價、教學言語評價、理性言語評價、幽默言語評價等方法。最好是廣泛收集，加強積累，使評價語言經常變化，往往是新的，無窮無盡的，不時給學生，由于環境和人的情況，或豐富有趣的評價語言，使學生聽而不厭，學而不懈。

（2）我們可以將口語的評價與肢體語言的評價結合起來，深情地觸摸頭部，親切地握手，深情地擁抱，真誠地鼓掌，有力的拇指，真誠的贊美，使情感的聲音更能傳播溝通的感覺。在公共班級的高級教師中，我們經常看到他們真誠的認可學生，一切都是那么的自然和得體。

（3）我們可以嘗試物理評價，可以給予小物件一個象征性的紀念價值，一個書簽，一片楓葉，一顆種子，一份書法作品，一份教具，將喚起學生的希望和期望。此外，語言評價應加強形成性評價，語言課程標準建議“以最具代表性的事實評價學生”，“利用成長記錄，收集反映其語言學習過程和結果的信息”。

5總結

總之，課堂教學是一種深刻的學習。要提高課堂教學效率，必須以教學理論為指導，通過自身的不斷實踐、不斷總結、不斷改進和創新，真正提高課堂教學質量，提高學生學習效率。

參考文獻

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