小學數學教學中微課資源的運用

鄧小玲

摘 要 微課資源作為一種新的教學資源，對推動學校的素質教育改革意義重大。在小學數學教學中有效運用微課資源，能夠有效激發學生的學習熱情和學習興趣，培養和提升學生合作學習和自主學習的積極性，啟發學生的思維邏輯，提升學生發現問題、分析問題、探究問題以及解決問題的能力，促進小學生數學素養的全面提高。下文從微課資源在小學數學教學中應用價值入手，詳細介紹了微課資源在小學數學教學課堂中的應用，以供參考。

關鍵詞 小學數學 課堂教學 微課資源 運用

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A

0引言

現代教育技術的不斷革新，客觀要求并推動著課堂教學的與時俱進。新課改教學內容和要求的變化，使得小學數學課程資源也在這兩這個革新的推動下，不斷地擴充和豐富，極大地提升了課堂教學的趣味性、知識性和實踐性，更好地激發了學生探索、思考的能力和新奇體驗的欲望。在這種情況下，微課應時而生，衍生成為一種新的小學數學課堂教學模式，為課堂教學提供了新的思路和方式。而微課資源的出現為小學數學課堂教學提供了一種符合學生個性化學的教學資源。

1將微課資源應用在小學數學教學中的意義

1.1應用微課資源有助于提升教學質量

微課資源的主要特點就是可以重復使用，且沒有時間和空間的限制，學生可以隨時隨地進行學習。學生可以重復利用微課視頻，結合自身存在的問題，在課后進一步學習相關知識點內容，滿足重復學習的要求。另外，在復習過程中，微課資源同樣能起到很好的作用。從實踐教學環節來分析，部分學生的理解能力以及接受能力比較差，或者卻是某些教學內容具有較大的難度，這樣就存在學生理解較為困難的問題。而微課資源的應用，能夠為學生提供多種復習方式，教師在學生學習完之后，還可以及時進行提問，了解具體的學習反饋情況。從而可以提升學生的學習效率，保證進一步提升學生學習質量。

1.2應用微課資源有助于學生對知識的理解

在小學的數學學習課程中，部分數學課程具有較為抽象且枯燥的特點，學生難以理解其中存在的較強的邏輯性。而學生若不能深刻理解相應的知識和原理，則不能為后續學習奠定良好的基礎。應用微課資源進行教學，一方面可以通過其形象、生動的畫面和圖像，給學生更加直觀的感受，激發學生的學習興趣，從而使學生加深對相關知識的理解；另一方面，微課資源通常都是以重難點為主體，有助于學生對重難點的理解。

2微課資源在小學數學教學中的運用

2.1微課優化教學 激發興趣

小學生身心都是發展中狀態，心智尚未成熟，理解能力有限。而數學形式單一、內容抽象，對于小學生來講，學習興趣不濃，面對大量的數字和計算缺乏主動性，教師可以利用微課資源的多樣化，生動性激發學生的興趣。例如，在學習“三角形內角和”時，學生對三角形的基礎知識如果掌握不透，學習的時候會迷茫，對于三角形內角及內角和的概念從課本文字，老師板書不能形象的了解。教師可以利用PPT，圖片配以聲音講解做成的微視頻，圍繞什么是三角形的內角，什么是三角形的內角和展開，圖片上可以用不同的顏色很明顯的標注三個角∠1、∠2、∠3，即三角形的內角，而∠l+∠2+∠3的和就是三角形的內角和。生動的教學方式，輕松的學習氛圍，調動了學生的積極性，也激發了學生探究學習的興趣，進而提高了課堂效率。

2.2有效解決數學難題 提升課堂教學針對性和實效性

教師在錄制微課資源時，盡量選擇教學內容中的重難點為主題，時間盡量控制在10分鐘作用，這樣才能促進小學數學課堂教學有效性的提升。例如，在學習“長方體和正方體”一課時，通常學生很難直觀地觀察到一個立體圖形的特點或者是規律，因此，教師可以在課前為學生制作一段微視頻，視頻的內容應該包括教師對長方體和正方體平面的展示，對各個邊進行測量。教師在展示過程中進行動作放緩慢一些，留給學生足夠的反應空間和理解空間。然后在將這個視頻在課上進行播放，通過教師的示范能夠讓學生更加容易理解這門抽象性較強的學科，有效幫助學生解決了數學難題，有效提升數學課堂教學的有效性。

2.3基于微課資源的小組學習合作

將微課資源應用到小學數學教學中，可以有效地幫助課堂小組展開合作模式。在微課教學模式下，學生的注意力能夠更高度的集中，其原因就在于將大塊的教學內容進行了分解。因為重點難點教學內容被分成了若干個小塊，若干堂5-8分鐘課，這就給小學生留出了更多開展分組交流、討論、思考的時間，教師的微課教學解答也更加具有針對性，更能因材施教，以學生為本。

2.4實施分層教學 優化教學資源

根據現代教育理念的要求，小學教師應該結合學生實際出發，有條件地展開分層化教學，開展具有較強針對性的教學模式，符合各個層次學生的具體要求，保障全體學生的綜合發展。在開展微課教學中，具有較大的教學靈活性，能更好為教師的分層教學提供必要的支持。教師應結合學生在興趣、學習能力以及需求等方面的實際情況，通過微課形式來進一步對教學資源進行優化，實現學生的按需的選擇性要求。

3結束語

總之，科學技術的不斷發展，推動了教學手段的改革和創新，運用這些先進的教學手段，能夠有效激發學生的學習興趣，調動學生學習積極性，提高課堂教學的效率。因此，小學教師在備課過程中，應多錄制一些微課資源，加強微課資源在數學課堂教學中的應用，為學生提供一個全新的發展空間，促進學生的全面發展。

參考文獻

[1] 谷傳文.微課資源在小學數學課堂教學中的應用[J].中國現代教育裝備，2015（18）：68-70.

[2] 司友軍.基于微課資源開發的小學數學教學研究[J].中國培訓，2015（08）：160.

[3] 趙金焱.試析小學數學教學中微課資源的應用[J].華夏教師，2016（05）：40.

[4] 張艷.微課資源在小學數學課堂教學中的應用[J].學周刊，2014（31）：198.

[5] 李紅娜.微課資源在小學數學課堂教學中的應用探究[J].才智，2017（10）：24.