探究分層教學(xué)法在高校體育籃球教學(xué)中的應(yīng)用

董奎　李俊驊

摘 要 為了適應(yīng)新課改的教學(xué)需求，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，部分學(xué)校在體育教學(xué)中引入了分層教學(xué)法。高校籃球教學(xué)著手于籃球的運(yùn)動特性，打破常規(guī)的教學(xué)模式，將分層教學(xué)法創(chuàng)新性得運(yùn)用到高校籃球教學(xué)中。基于此，本文首先對分層教學(xué)法進(jìn)行概述，闡明了在籃球教學(xué)中實(shí)施分層教學(xué)法的意義及其原則，最后對分層教學(xué)法的具體應(yīng)用提出相應(yīng)的建議，以期高校籃球的教育事業(yè)能有更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞 分層教學(xué)法 高校體育 籃球教學(xué) 應(yīng)用

中圖分類號：G841 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

體育是素質(zhì)教育的重要組成部分，體育教學(xué)對學(xué)生的身心健康有著十分積極的作用。籃球教學(xué)時體育教學(xué)的重要組成部分。籃球教學(xué)不僅能提高學(xué)生的身體素質(zhì)，同時還可以鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力。隨著教學(xué)理念的不斷轉(zhuǎn)變，分層教學(xué)法引入到籃球教學(xué)當(dāng)中。分層教學(xué)法的應(yīng)用可以有效提升籃球教學(xué)的教學(xué)效率，推動體育新課程改革的進(jìn)程，無論是對學(xué)生本身還是對體育教育事業(yè)而言都是十分有利的。

1分層教學(xué)法的概述

分層教學(xué)法，顧名思義，就是將學(xué)生進(jìn)行分層級教學(xué)。由于學(xué)生的個體條件不同，不同的學(xué)生在身體素質(zhì)上有著較大的差異。因此，本著因材施教的原則，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生分為不同的層次，并根據(jù)不同的層級采取相應(yīng)的教學(xué)方法，保證整體的教學(xué)質(zhì)量。這種方法的實(shí)施一方面能調(diào)動學(xué)生對籃球運(yùn)動的積極性，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的興趣，同時保證了同層學(xué)生的能力均衡，增強(qiáng)學(xué)生的對抗能力，進(jìn)而提高學(xué)生的身體素質(zhì)。在實(shí)施過程中，教師要注重動態(tài)管理，在實(shí)際教學(xué)過程中對能力與層級不相符的學(xué)生進(jìn)行動態(tài)調(diào)節(jié)，保證體育教學(xué)的有效進(jìn)行。

2分層教學(xué)法的必要性及意義

2.1實(shí)施分層教學(xué)法的必要性

高校籃球教學(xué)特點(diǎn)突出，不僅需要學(xué)生對規(guī)則的掌握，也需要教師對學(xué)生進(jìn)行籃球技巧的指導(dǎo)，從而提高學(xué)生的運(yùn)動能力。高校的籃球課內(nèi)容復(fù)雜，難度較高，身體素質(zhì)較好的學(xué)生比較容易進(jìn)行技能的傳授，而一些身體素質(zhì)較差的學(xué)生就難以快速接受老師所講授的籃球技巧了。除此以外，當(dāng)代高校學(xué)生的身體素質(zhì)差異過大，部分學(xué)生出于興趣的原因?qū)@球運(yùn)動已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，這兩點(diǎn)導(dǎo)致學(xué)生之間的能力水平和學(xué)習(xí)水平產(chǎn)生巨大的差異。因此，教師在教學(xué)過程中需要不斷提升教育水平，改善教學(xué)方法，在探索中找到一條切實(shí)可行、恰到好處的教學(xué)模式。就目前來看，分層教學(xué)法完全符合以上的條件。

2.2實(shí)施分層教學(xué)法的意義

在高校籃球教學(xué)中，分層教學(xué)法的實(shí)施意義重大。一方面，分層教學(xué)法可以調(diào)動學(xué)生的運(yùn)動積極性，部分運(yùn)動能力較差的學(xué)生不會因?yàn)樽陨磉\(yùn)動技能的欠缺而逃避運(yùn)動。另一方面，分層教學(xué)法需要對身體素質(zhì)條件不同的學(xué)生設(shè)立不同的教學(xué)目標(biāo)，建立不同的考核制度，體現(xiàn)了因材施教的教學(xué)理念，同時有助于學(xué)生身體素質(zhì)以及教學(xué)質(zhì)量的提升，在滿足學(xué)生個性化需求的同時保留了授課的整體性。因此，分層教學(xué)法在籃球教學(xué)中的應(yīng)用也對其在其他科目的教學(xué)應(yīng)用帶來一定的其實(shí)效果。

3實(shí)施分層教學(xué)法應(yīng)遵循的原則

3.1因人而異、因材施教原則

分層教學(xué)法在制定目標(biāo)時，要根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)差異。籃球教學(xué)不同于其他教學(xué)，學(xué)生不單單需要有一定的身體素質(zhì)作為基礎(chǔ)，還要有對新技能的接受能力，不同的學(xué)生對于身體素質(zhì)以及接受能力都存在著較大的差異。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)合理將學(xué)生分層，保證因人而異因材施教。

3.2有效性原則

分層教學(xué)發(fā)的目的就是保持學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性，使全體學(xué)生的身體素質(zhì)得到鍛煉。在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，身體素質(zhì)越是差的學(xué)生對運(yùn)動的抵觸心理就會越強(qiáng)。本著有效性的原則，分層教學(xué)法可以有效調(diào)動全體學(xué)生的積極性，使得體育教學(xué)目標(biāo)高效完成。

3.3安全性原則

在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中，保證學(xué)生的安全是教學(xué)的基本原則。教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的意愿，在學(xué)生得到體質(zhì)鍛煉的同時，也要保證學(xué)生的身心健康。

4籃球教學(xué)的分層教學(xué)方法的應(yīng)用

4.1要設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)

在分層教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用中，教師需要針對不同能力水平的學(xué)生設(shè)立不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)融入素質(zhì)教育的理念，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的基礎(chǔ)能力以及學(xué)習(xí)能力設(shè)立科學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，例如帶球跑賽場所用時間、投籃命中率等方面。不能以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。通過合理目標(biāo)的確立，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就能夠發(fā)現(xiàn)自身的進(jìn)步，從而提高自身的運(yùn)動積極性。

4.2做好準(zhǔn)備工作

老師在對分層教學(xué)方法的應(yīng)用前，對準(zhǔn)備工作要能得以完善。籃球教學(xué)的分層教學(xué)方法應(yīng)用，需要在對學(xué)生有充分的了解情況下加以實(shí)施。老師在這一過程中就要能夠?qū)⑾鄳?yīng)的工作得以完善，對學(xué)生的籃球喜愛程度以及個人的籃球能力等實(shí)施相應(yīng)的調(diào)查。進(jìn)行對調(diào)查的結(jié)果加以記錄，然后結(jié)合實(shí)際對學(xué)生實(shí)施綜合性的分析以及科學(xué)化的分類。注重對學(xué)生的差異性教學(xué)。老師不僅要能對學(xué)生進(jìn)行分析，還要讓學(xué)生對自己加以分析，保障分層的科學(xué)性。

4.3分層教學(xué)動態(tài)化

同一層級的不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同但學(xué)習(xí)內(nèi)容相同，因而在實(shí)際的教學(xué)過程中，隨著時間的推移，相同層級的學(xué)生的運(yùn)動能力以及項(xiàng)目水平會出現(xiàn)不同。因此，在分層教學(xué)經(jīng)過一段時間后，需要根據(jù)學(xué)生的能力水平對分層情況進(jìn)行調(diào)整，從而充分發(fā)揮分層教學(xué)的作用。不單單是學(xué)生，教師在教學(xué)過程當(dāng)中也應(yīng)注重自身專業(yè)化能力的提升，增強(qiáng)自身的籃球理論知識以及實(shí)戰(zhàn)能力。只有實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)動態(tài)化，才能使得分層教學(xué)法得到更好的發(fā)展。

5總結(jié)

以提高學(xué)生體魄、終身體育習(xí)慣的養(yǎng)成及建設(shè)優(yōu)良的品格為初中體育教學(xué)的主要目的，對傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式進(jìn)行合理改進(jìn)，并對體育教學(xué)意識加以強(qiáng)化。這就要求體育教師具備專業(yè)的能力，向復(fù)合型及創(chuàng)造型教育工作者方向發(fā)展。對體育教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化需要從教學(xué)模式上進(jìn)行改進(jìn)，提升學(xué)生參加體育運(yùn)動的積極性及體育意識，從而為社會培養(yǎng)體魄強(qiáng)健的棟梁。

（通訊作者：李俊驊）

參考文獻(xiàn)

[1] 張伶.新形勢下分層教學(xué)法在高校籃球教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].當(dāng)代體育科技，2017，7（32）：123-124.