新課標下小學語文閱讀教學目標達成研究

熊明珠

摘 要 閱讀教學是小學語文教學中的重要內容。伴隨新課標的不斷修改與完善，小學語文課程標準也在日益完善、推陳出新。為了適應這些變化，小學語文教師必須在傳統教學的基礎上探索出一套更加適合新課標的教學策略。鑒于此，下文從新課標對小學語文閱讀的要求入手，主要探討了新課標下達成小學語文閱讀教學目標的策略，以供參考。

關鍵詞 新課標 小學語文閱讀 教學目標 策略

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A

0引言

閱讀課作為小學語文教學中的重要組成部分，對小學生寫作能力、語言表達能力的培養具有非常重要的意義。通過開展閱讀不僅能夠豐富學生的詞匯和句式積累，還能在一定程度上提升學生的語言表達能力。因此，在小學語文教學過程中，教師必須高度重視閱讀教學，積極探索有效的教學方法和教學模式，提升小學語文閱讀教學質量，以實現新課標下小學語文閱讀教學目標。

1解讀新課標對小學語文閱讀的要求

新課標對語文閱讀教學的要求是使學生具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發展個性，豐富自己的精神世界。在閱讀教學中，“課程目標”為：（1）培養閱讀能力，即“有較豐富的積累，形成良好的語感，學會運用多種閱讀方法”；（2）充實文化底蘊，即“吸取民族文化智慧”；（3）培養認識能力，即“發展思維能力，激發想象力和創造潛能”；（4）培養崇高情感，培育“愛國主義情懷”；（5）形成優秀品質，即有“積極的人生觀和正確的價值觀”。在實際教學過程中，我們在為學生制定學習目標時不能按照課標要求直接指定，而是需要根據學生的實際學習情況有針對性的制定符合學生實際學情的教學計劃。此外，教師在實際教學過程中，可以充分利用小學生好奇心強、好玩的特點，在教學過程中善于利用小學生的好奇心，創設教學情境，開展游戲教學，激發并迎合他們的“口味”，以好奇心和閱讀興趣為動力，推動整個學習過程。

2新課標下達成小學語文閱讀教學目標的策略

2.1培養閱讀興趣 提升閱讀教學效率之動力源泉

培養學生的閱讀興趣是新課標為小學語文教學制定的主要目標之一。當學生對閱讀產生了濃厚的興趣之后，他們就會主動地投身到閱讀之中，并不自然地在閱讀過程中夯實語言文字基礎知識，提升語言文字理解能力等。因此，在小學語文閱讀教學過程中，教師要千方百計地培養學生對閱讀的濃厚興趣，并讓學生濃厚的閱讀興趣成為提升其閱讀水平、寫作水平之動力源泉。例如，在進行《和時間賽跑》這一課的教學時，教師首先利用多媒體課件向學生展示了奧運會上運動員百米賽跑的視頻片段。然后，教師可以通過提問來引導學生，如“同學們，你們參加過賽跑嗎？你們是和誰賽跑？課文介紹的是和時間賽跑，怎么和時間賽跑昵？”等等。教師根據課本教學內容并結合學生的興趣愛好開展了形式多樣的閱讀教學，通過形式多樣的閱讀教學切實激發了學生的閱讀興趣。與此同時，學生濃厚的閱讀興趣也成為提升閱讀教學效率的動力源泉。

2.2引導自主學習 培養學生個性發展

在語文閱讀課教學過程中，教師必須重視氛圍的營造，靈活運用多種方式和手段，為學生營造輕松、和諧、民主的學習氛圍，使學生在課堂教學過程中能夠獲得更多展現個性的機會。新課標要求，在教學活動中，學生是主體，因此教師應充分尊重學生個性，并積極培養其個性發展。在閱讀課課堂教學中，教師應積極指導和點撥學生進行有效學習，引導并鼓勵其在學習過程中勇于表達自己的情感和想法，并從多個角度給予學生更多的肯定和鼓勵。例如，在《愛如茉莉》的教學中，教師在講解茉莉花特點時，可以同時利用多媒體播放茉莉花相關視頻、圖片，引導學生在閱讀課文過程中細細品味精美詞句，理解和感受人物內心感受。教師引導學生細心品味“平淡無奇”“詩意”等形容詞，揣摩創作者的寫作意圖，然后讓學生自由發言，表達自己的閱讀感受和想法。在這個過程中，教師積極給予學生肯定和鼓勵，提高學生自信心，培養其個性發展。

2.3突出課外閱讀，拓展閱讀領域

課外閱讀既能增長我們的知識、開發我們的智力，更有著多種價值，它可以培養語感、鞏固識字、拓展見識，積累語言，更可以作為人們的一種生活方式，是我們精神文化生活的重要組成部分。但是在教學過程中，學生一旦學習時間緊，課業負擔重時，教師和家長都會把目光盯在課本和作文選上。殊不知，只有廣泛的閱讀才可以開闊學生的視野，激發學生對未知世界的興趣和激情。因此，語文閱讀教學不能局限于教科書上的幾篇文章，教師要正確指導學生博覽群書，廣泛接觸中外的名篇名著，合理利用網絡資源等，拓展學生的閱讀領域，日積月累才能構建自己完整的知識體系，提高自己的語文閱讀素養。同時，教師要留給學生課外閱讀的時間，根據學生的年齡特點、興趣愛好以及實際學習情況，在學生自主閱讀材料的基礎上，適當推薦優秀讀物，促進其閱讀能力的提升。

3結束語

總之，在新課標的落實、實施過程中，小學語文教師在進行閱讀教學時要尊重學生的主體地位，充分相信學生的閱讀能力，不斷探索有效教學方法和教學模式，激發學生對語文閱讀的興趣，重視拓展閱讀領域，提升學生自主學習能力，長此以往學生必然會發現語文閱讀課的無窮魅力，進而促進學生閱讀學習效果的提升。

參考文獻

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