淺談游戲活動中如何培養幼兒的創造思維

崔雙

摘要：創造力是每個孩子都應該具備的能力，所以老師要注意幼兒創造能力和創造性思維的發展，使孩子能夠以自己的能力進行探索，發現符合自身利益的新事物，促進兒童的全面發展。

關鍵詞：游戲活動；幼兒；創造思維

前言

教師在游戲教學中，要重視樹立幼兒的創新意識，發展幼兒的創造思維，以培養幼兒的創造能力，激發幼兒的學習興趣，調動幼兒積極性，讓幼兒主動參與探索、發現新事物的過程，促使幼兒獲得更好地發展。

1情景的游戲形式，調動幼兒探索的興趣

有趣的情景創設是為幼兒創設良好氛圍的有效措施，能更好地調動幼兒對科學活動的探索興趣。

1.1結合繪本故事創設情境游戲

現在繪本故事越來越多地融入到教學活動中，也有很多繪本故事和科學現象相結合。可以借助繪本故事創設有趣的故事情境，讓幼兒在聽故事、理解故事的過程中發現科學的秘密，激發幼兒學習和探索科學知識的積極性。例如繪本故事《聽話的便便》，引導幼兒跟著繪本故事探索人的消化過程，知道“便便”的形成。繪本故事《冒牌老鷹———紅隼阿牛》描述的是光和影子的關系，結合繪本故事的發展進行故事中的情景表演，讓幼兒深切地體會到光照的角度不同，影子的大小也不一樣的道理。

1.2結合卡通動畫人物創設情境游戲

幼兒對于卡通人物是非常喜愛的，而且幼兒在游戲中也喜歡扮演動畫片中的人物進行游戲，這樣的一個契機也激發了我創設活動的靈感，例如在大班科學活動“有趣的轉動”中，我將幼兒喜歡看的動畫片中的人物海底小縱隊的巴克隊長、呱唧等融入到了課件中，利用多媒體課件提問，創設情境，鼓勵幼兒通過自制的陀螺來解決問題。這樣的情景創設讓幼兒和動畫片的主角一起游戲，一起探索，能更好地感受活動帶來的快樂，提高幼兒積極參與的主動性。

2在語言教學中要培養幼兒的創造性思維

2.1豐富想象，激發創新意識

幼兒面對五彩繽紛的世界，覺得一切都是那么神秘。無數的"為什么"就掛在了他的嘴邊。正是這種好奇心喚起了孩子的創新意識。一名成功的教育者，一定要愛護好孩子的好奇心，鼓勵孩子多提問題，并強化這種好奇心，使他們逐步養成敢問、好問、善問的思維品質。此外，對孩子提出的問題，不僅要認真解答，還要給他們留有思考的余地。

2.2注重情景引導

針對幼兒身心發展特點及知識積累的狀況，我們選擇一些能引起幼兒興趣、激發熱情的事物為支點，讓那些感人的故事人物，如畫的自然風光都成為幼兒腦海中美麗動人故事的"火種"，燃起想象的火花。

2.2注重游戲活動

幼兒階段的游戲活動是幼兒期最有效、最省時、最廉價的想象教育。在游戲中，他們大腦興奮，想象力豐富，無拘無束，河、水、泥等都是好道具。

2.3注重藝術教育的熏陶

通過優美的旋律、動聽的歌聲、美麗的色彩，刺激幼兒大腦興奮，打開想象的閘門。如在詩歌欣賞過后，給幼兒留幾個問題：你在詩歌中聽到了什么？看見了什么？想起了什么？這些小問題對幼兒想象的訓練大有好處。

3在唱歌游戲中幫助幼兒構建想象空間，讓幼兒勇于創造

《3-6幼兒學習與發展指南》中強調：“幼兒藝術領域學習的關鍵在于充分創造條件和機會，引導幼兒學會用心靈去感受和發現美，用自己的方式去表現和創造美。”因此在活動中，我們努力給予孩子想象、創造和自由表現的空間，為歌曲創編歌詞和動作是創造性歌唱活動中最常見的一種形式。創編歌詞和動作，不僅豐富了幼兒的聯想和想象，更讓幼兒體驗到創造性歌唱活動的快樂和成功感。例如，音樂活動《冬天來了》，歌詞“吉祥賀卡到處撒，變成雪花漫天飄”，老師啟發引導“那還會變成什么呢？”孩子們大膽想象，積極發言，“梅花”“冰花”……無窮的想象讓幼兒興趣大增，“變成梅花樹上搖”“變成冰花哈哈笑”……歌詞創編讓幼兒歌唱的積極性和主動性大大增強，也體驗和享受到了自我表達和創造的樂趣。歌詞的創編需要根據幼兒的年齡特點，一般小班可以鼓勵幼兒進行單詞的替換，中班的幼兒可以嘗試單句的創編，而大班的幼兒可挑戰多句的變更，甚至可以來原創整段歌詞，遵循幼兒的學習特點和最近發展區，充分挖掘幼兒的創造潛能。

4在游戲中發展創造性思維

游戲是幼兒最喜愛的活動之一，是發展幼兒創造性思維的重要形式和手段之一。游戲是幼兒創造思維的源泉。著名教育家陳鶴琴老師說：“處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人。”有些體育游戲以身體練習為基本手段，是以發展創造性思維為目的一種游戲方法。鄉鎮幼兒園要充分挖掘鄉土文化，根據幼兒特點，深化民間游戲，把“跳房子”“投沙包”“老鷹抓小雞”“丟手絹”等鄉村游戲定以新的規則與要求，重新組合，形成新穎健康體育游戲內容。融合鄉土和生活廢舊材料自身的特性，筆者所在幼兒園研制開發了一批獨具特色的體育運動器械。例如，用紙箱、紙殼、報紙做成門球用具，用易拉罐制成杠鈴、跨欄，用木材制作悠悠橋、小推車，用布角、種子做成毽子等游戲器械。這些器械體現了一物多玩、一物多用等設計思路，豐富了幼兒的游戲天地，讓幼兒在互動中、在體育游戲中發展創造性思維。幼兒在活動區的自然表現為我們的觀察提供了有利條件。教師在觀察中應注意發現幼兒活動的興趣點，了解幼兒活動的水平及不同幼兒在活動中的個別差異，在此基礎上指導幼兒活動，提出新的活動目標和方式，以此有效地將教師的教育目標轉化為幼兒的內部需求。例如，教師在操作中發現幼兒喜歡用玉米葉和稻草編織一定數量的辮子。于是我們為幼兒提出了新的活動要求，根據幼兒的興趣點，啟發幼兒想辦法用編好的稻草辮染上各種顏色，裝飾瓶子和相框等。這能體現合作意識，提高學生活動的積極性。學生想出了很多辦法裝飾瓶子和相框。有的幼兒用其裝飾紙杯和紙盤。教師不僅要注意幼兒的活動結果，還要注意細致觀察幼兒活動的過程，提高幼兒的興趣，引導他們選擇豐富的活動。

結束語

總之，教師在游戲教學中，要重視樹立幼兒的創新意識，發展幼兒的創造思維，以培養幼兒的創造能力，激發幼兒的學習興趣，調動幼兒積極性，讓幼兒主動參與探索、發現新事物的過程，促使幼兒獲得更好地發展。

參考文獻：

[1]婁序琴，淺談培養幼兒創造性思維能力的有效途徑，[J].當代教育實踐與教學研究，2017年2期

[2]朱江從各種區角游戲看幼兒創造思維，[J].讀寫算（教育教學研究），2014年33期