淺談如何提高小組合作的有效性

李艷紅

新課改理念的逐漸普及，給數(shù)學(xué)課堂帶來了新的氣息，也給數(shù)學(xué)課堂帶來了新的激情與活力，課堂上的學(xué)習(xí)氣氛空前的熱烈，學(xué)生在這樣的課堂氣氛下，數(shù)學(xué)思維活躍了、開闊了，算法多樣化的意識(shí)加強(qiáng)了。但在欣喜之余，有時(shí)不得不對(duì)課堂上小組合作討論進(jìn)行反思。課堂上只要是小組討論，學(xué)生個(gè)個(gè)嘴巴都在動(dòng)，看似場面非常熱鬧，好像在合作討論，但仔細(xì)觀察，有的學(xué)生趁機(jī)還做其它的事，根本沒有耐心傾聽別人的發(fā)言，那如何才能讓每一位學(xué)生都參與到討論之中，使小組合作入神、入境、入情，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人？通過幾個(gè)月的實(shí)踐，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面做起：

一、小組人數(shù)不能過多，以4個(gè)人為宜。

如果人數(shù)過多，合作交流時(shí)，往往只有幾個(gè)優(yōu)等生在說，其他人則無事可做，也不想聽這些同學(xué)說，就會(huì)說閑話或干其他事，毫無收獲。如果以4人為一組，再加上合理分工，人人有事可做，交流起來距離也近，就方便多了，這樣就更能讓每一個(gè)學(xué)生都參與到合作學(xué)習(xí)，效果會(huì)更好一些。

二、要把握好合作時(shí)機(jī)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣才能農(nóng)。

小組討論是合作學(xué)習(xí)的核心，小組討論質(zhì)量的高低直接反映和決定合作學(xué)習(xí)效果的優(yōu)劣。在教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)踐中，教師要善于把握好討論的契機(jī)，選擇好討論的內(nèi)容，使討論成為深化課堂教學(xué)、促進(jìn)合作交流、參與互動(dòng)、發(fā)展創(chuàng)新能力的有效途徑。

1.當(dāng)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生了合作學(xué)習(xí)的愿望時(shí)

數(shù)學(xué)學(xué)科本身存在著許多有趣的規(guī)律和誘人的奧妙。當(dāng)要概括學(xué)習(xí)內(nèi)容、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、提取思維精華時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生討論，使學(xué)生積極地去發(fā)現(xiàn)，主動(dòng)地去探求，自覺地去運(yùn)用，從而不僅理解知識(shí)，更重要是學(xué)會(huì)了方法，鍛煉了思維，培養(yǎng)了能力。

2.當(dāng)一定數(shù)量的學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到疑難問題，而通過個(gè)人努力無法解決的時(shí)候

當(dāng)知識(shí)出現(xiàn)難點(diǎn)、疑點(diǎn)，而使學(xué)生思維受阻，或優(yōu)秀學(xué)生提出新見解而其他大部分學(xué)生不理解時(shí)，教師不能把現(xiàn)成的答案告訴學(xué)生，而應(yīng)當(dāng)及時(shí)組織小組討論，促使學(xué)生思考探究，合作交流，活躍課堂氣氛，有效促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。

3.當(dāng)學(xué)生的思路不開闊，需要相互啟發(fā)的時(shí)候

當(dāng)某一問題有多種思路或解法時(shí)，應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行討論，學(xué)生會(huì)勇于發(fā)表不同的意見。對(duì)有獨(dú)到見解的同學(xué)要及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)。經(jīng)常進(jìn)行發(fā)散性訓(xùn)練，會(huì)使學(xué)生廣開思路萌發(fā)創(chuàng)造性思維。

4.當(dāng)學(xué)生的意見出現(xiàn)較大分歧，需要共同探討的時(shí)候

教學(xué)中，教師不能把某一知識(shí)的重點(diǎn)直接告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)。因?yàn)閷W(xué)生需要的不僅僅是知道什么，更重要的是知道為什么，怎么做。

三、加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，使小組活動(dòng)“活而有序”。

1.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣

合作學(xué)習(xí)不是自己不用動(dòng)腦筋，大家一塊兒解決問題，學(xué)生應(yīng)在自己獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上參與小組學(xué)習(xí)，獲得不同程度的發(fā)展。教師在平常的教學(xué)中應(yīng)耐心扶助，注意解題思路、思考方法的指導(dǎo)，與學(xué)生一起分析思考的方向，激發(fā)學(xué)生思考的欲望，培養(yǎng)學(xué)生思考的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)便于學(xué)生思考的情境，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)腦欲望，逐步形成動(dòng)腦、動(dòng)口的習(xí)慣，使學(xué)生在小組合作中敢想、敢做、敢說。

2.培養(yǎng)學(xué)生分工合作的習(xí)慣

通常，小組內(nèi)設(shè)小組長、記錄員、匯報(bào)員各一名，并適時(shí)輪換。小組長一般是組織能力強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任，能及時(shí)合理的在小組內(nèi)進(jìn)行分工合作，組織全組人員有序地開展討論交流、動(dòng)手操作、探究活動(dòng)。記錄員要求文字組織能力強(qiáng)、書寫工整、下筆快的同學(xué)，能將小組合作學(xué)習(xí)過程中的重要內(nèi)容記錄下來。匯報(bào)員要求口齒清楚、聲音響亮、語言表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生，能將本組合作學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行歸納總結(jié)后在全班進(jìn)行交流匯報(bào)。當(dāng)然這些都應(yīng)在學(xué)生自薦、互薦再公推的基礎(chǔ)上產(chǎn)生。

教師可根據(jù)不同活動(dòng)的需要設(shè)立不同的角色，培養(yǎng)學(xué)生的角色意識(shí)，并要求小組成員既要積極承擔(dān)個(gè)人責(zé)任，又要相互支持、密切配合，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，有效地完成小組學(xué)習(xí)任務(wù)。引導(dǎo)學(xué)生懂得“分工不等于分家”，成員之間要互相幫助、互相愛護(hù)、互相理解、互相寬容、互相提高，營造一種寬松、和諧、民主、平等的合作學(xué)習(xí)環(huán)境，使組內(nèi)每個(gè)成員都能自由生長。

3.培養(yǎng)學(xué)生正確交流的習(xí)慣

（1）學(xué)會(huì)表達(dá)自己的見解。表達(dá)自己的見解，就是“說”，就是將自己的觀點(diǎn)通過語言準(zhǔn)確地表達(dá)出來，讓別人理解。這種“說”的能力包括：思維的邏輯性、語言的組織能力等，這不是一朝一夕就可以養(yǎng)成的，這需要教師在教學(xué)中甚至生活中不斷地為學(xué)生提供練習(xí)的機(jī)會(huì)。

（2）培養(yǎng)認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。合作學(xué)習(xí)中除了要獨(dú)立思考，敢于發(fā)表自己的見解外，還應(yīng)具有認(rèn)真傾聽他人發(fā)言的習(xí)慣。不僅要讓學(xué)生肯聽，更要讓學(xué)生會(huì)聽，能夠聽出別人說的重點(diǎn)問題，才能重視并采納他人意見，達(dá)到優(yōu)勢互補(bǔ)，共同提高。

（3）培養(yǎng)善于肯定別人優(yōu)點(diǎn)，也敢于質(zhì)疑的習(xí)慣。善于肯定別人的優(yōu)點(diǎn)，敢于質(zhì)疑都是良好的合作品質(zhì)，這兩方面有利于合作學(xué)習(xí)小組成員博采眾長，取長補(bǔ)短，也有利于深入探究問題，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。

（4）培養(yǎng)良好的組織紀(jì)律性。合作學(xué)習(xí)盡管是小組化學(xué)習(xí)，人數(shù)不多，但也必須在一定的組織紀(jì)律約束下進(jìn)行，避免不必要的吵鬧和爭論。當(dāng)然這里所指的紀(jì)律約束并不是把學(xué)生管死，不給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主活動(dòng)的自由，而是通過一定的紀(jì)律要求，讓學(xué)生在“合作”中活而不亂。

4.培養(yǎng)學(xué)生積極實(shí)踐、動(dòng)手操作的習(xí)慣

（1）培養(yǎng)學(xué)生善于動(dòng)手的習(xí)慣。新教材許多數(shù)學(xué)知識(shí)都是通過分一分、擺一擺、拼一拼、畫一畫、拆一拆等動(dòng)手實(shí)踐后理解和掌握的，小組合作學(xué)習(xí)更有利于動(dòng)手操作實(shí)踐，教師要著力培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)手操作實(shí)踐的習(xí)慣。

（2）培養(yǎng)學(xué)生把實(shí)踐與思維結(jié)合起來的習(xí)慣。實(shí)踐操作活動(dòng)是學(xué)生非常感興趣的活動(dòng)，但往往會(huì)出現(xiàn)操作后仍不能正確解答數(shù)學(xué)問題的現(xiàn)象。這就是沒有很好地把實(shí)踐操作與思維結(jié)合起來。蘇霍姆林斯基說過：“手和腦之間有著千絲萬縷的聯(lián)系，手使腦筋得到發(fā)展，使它更加明智；腦又使手得到發(fā)展，使它變成思維的工具和鏡子?！苯處熢谥笇?dǎo)操作實(shí)踐時(shí)，必須把操作與思維結(jié)合起來，使學(xué)生動(dòng)手必動(dòng)腦，每操作一步都要與解決的數(shù)學(xué)問題相聯(lián)系，養(yǎng)成良好的實(shí)踐習(xí)慣。

總之，小組合作學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)不是一朝一夕就能形成的，要通過不斷的指導(dǎo)，長期的熏陶，通過相互探討，不斷反思、校正，才能逐步走向成熟。我們要努力做到：讓每一個(gè)學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí)都能快樂地思考，快樂地討論，快樂地記錄他們合作學(xué)習(xí)的果實(shí)，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)腦，都發(fā)言，都有收獲，都有所得，逐步將合作學(xué)習(xí)內(nèi)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)。