論大學校園隱性形態文化的建設

周桂琴

摘 要： 校園文化是學校的特色文化，歷來受到重視，而校園隱性文化則是校園文化的核心。本文就校園隱性文化的重要性、作用及建設方法作闡述。

關鍵詞： 校園文化 隱性形態 顯性形態 文化建設

校園文化是高校校園內呈現的一種特定的文化氛圍。這種特定的文化氛圍是和學校的培養目標、校風校紀、生活方式等內容相聯系的。校園文化是學校在長期的教學、管理和生活過程中逐步形成的，是師生在特定的環境中營造的一種與社會時代密切相關而又各具校園特色的人文氛圍、校園精神和生存環境。好的校園文化在教育方面起到關鍵性的作用，而且受到越來越多的教育工作者的關注。

校園文化可按表現形態分為顯性形態和隱性形態的文化，兩者構成校園文化的總和，形成不同學校的特色。顯性形態的文化包括物質文化和制度文化，是體現學校價值目標、審美意向的物態文化，可以起到調節情緒、控制行為、陶冶情操和啟迪智慧的作用。隱形形態的文化（即學校精神文化）包括校風、教風、學風、管風，是影響人們行為模式的根本，是校園文化蘊涵的力量和涵義。校園隱性形態文化是學校各種活動能夠正常運行的保障，是約束師生員工行為的契約，因而也是校園文化的表現。

校園顯性形態文化和隱性形態文化同樣重要，但是目前在我國大部分高校只重視建設校園的顯性形態文化，使得校園文化的建設停留在膚淺的、表象的層面上，忽略隱性形態文化的建設，校園文化顯得有形而無神。本文就校園隱性形態文化建設的重要性、作用及建設方法作闡述。

一、校園隱性形態文化的重要性

大學時期是大學生價值觀和人生觀形成并鞏固的重要時期，大學內的校園文化環境有十分重要的作用。而當今經濟的全球化、市場經濟和信息的網絡化對大學生道德教育提出嚴峻的挑戰，社會上魚龍混雜，大大影響他們的思想品質；各種信息充斥當代的大學生，使得部分大學生失去明確目標，變得茫然不知所措：一部分學生沉迷于空虛的網絡游戲，耽誤學習，甚至休學；一部分學生無法正確對待戀愛關系，由于失戀有的精神抑郁，甚至出現自殺現象；還有的學生行為不端正，出現偷竊現象。當然所有這些不良現象的出現有多種原因，但據相關資料顯示，也和學校的思想教育不到位有一定關系，特別是校園隱性形態文化沒有受到應有的重視，而隱性形態文化恰恰是影響人們行為模式的根本。

因此，高校教育工作者和校園文化的管理者應當高度重視校園隱性形態文化的建設。校園隱性形態文化是真正無聲無息對師生員工發揮潛移默化作用的校園文化部分，在無形中告誡人們如何自律，是較顯性文化更深層次的校園文化部分，雖看不見摸不著，但從某種意義上說，校園隱性形態文化是校園文化的核心，是校園文化建設的重點，同時是校園文化建設的難點。

二、校園隱形文化的作用

校園隱性形態文化對學生的影響是潛藏于各種顯性教育的背后，也隱蔽于學生的學習生活環境之中，潛移默化地感化和熏陶學生，讓學生是在不知不覺中、無意識狀態中接受著各種載體的隱性影響，潛移默化地內化成特有的習慣、覺悟、信念和精神，這種長期的校園隱性形態文化會成為一種精神，形成一所大學所特有的不同于其他學校的校風教風學風。

1.導向作用

不同學校在辦學宗旨、文化環境等多方面的差異性，都會使得不同學校的學生在理想信念、價值理念、思維言行等方面不同，從而形成特有的校園隱性形態文化。這種隱形形態的文化使校園內形成一定的輿論導向、價值導向，校園里的各種各樣的文化活動、校園氣氛、教師言行等都在無聲無息地引導學生的價值取向，對同一校園內學生的道德認識的形成發揮巨大的同化和導向作用[1]。

2.激勵作用

校園的標志性建筑、校訓、校風、?；?、積極向上的藝術文化、名人名言等，會形成一種無形的精神文化，長期就形成校園隱性形態文化，這種文化能激發學生對道德原則、科學追求等方面的認同，產生共鳴。校園隱性形態文化具有一種強大的精神力量，對人們的行為有巨大的激勵作用，深刻地影響人們的思想和行為，激勵師生銳意進取，開拓創新；激勵學生刻苦學習，矢志成才，為磨礪學生的意志品質提供機會和舞臺、高品位的校園文化培養學生的堅韌性、增強學生敢于面對磨難和失敗的勇氣，激勵學生敢于向未知的領域挑戰，培養學生良好的心理素質。

3.人格塑造

校園文化作為一種環境教育力量，對學生的健康成長有巨大的影響。校園文化建設的終極目標在于營造一種氛圍，陶冶學生的情操，構建學生的健康人格，全面提高學生素質。校園文化在塑造學生的心靈和形象時，把校園精神的深刻內涵滲透給學生，使學生的學習是無意識的、內隱的，而人格成長所依賴的條件是只有滲透教育才能發揮作用。滲透教育就要根據受教育者的人格成長規律及環節，循循善誘地于德、智、體、美、勞全方位展開。校園文化建設經過教育者的精心設計，把教育的培養目標和培養意識通過顯性的物質文化、制度文化和隱性的精神文化反映出來并將其內化在學生的思想和心理、思維和行為之中，校園文化是一個動態的發展過程，在這種氛圍中會塑造出繼承優秀歷史的校園文化傳統及與時代發展相適應的人格。

三、如何建設校園隱性文化

校園文化作為一種環境教育力量，全面提高學生素質。校園文化建設要以社會先進文化為主導，以師生文化為主體，以校園精神為底蘊，從營造和優化素質教育的育人環境和濃厚素質教育氛圍的高度建設校園文化。在校園文化建設的長遠規劃設計中，要特別注重顯性形態文化建設和隱性形態文化建設并重，把握好整體的同時要突出本學校特色。

校園顯性形態文化是一種直觀性的文化，它直接表現出師生所處的文化氛圍，有較強的直觀性，如校園布局、建筑裝飾、教學設施、環境衛生、規章制度等。物質文化的建設及管理直接地反映出學校的辦學水平。因此，校園文化建設應從以創建優美校園為主要內容的物質文化入手。如果在優美的環境中注入豐富的文化內涵，科學名人雕塑，催人積極向上的藝術文化、名人名言等，則更能激發人的想象、聯想等思維，是校園物質文化的潛在的、規范的育人功能更顯著，有利于陶冶高雅的情操，塑造健全的人格[2]。

隱性文化正是在這些顯性文化的長期灌輸、強化、滲透中形成的。顯性文化推動隱性文化，隱性文化又反作用于顯性文化，二者密不可分，互相促進，共同發展。由環境入手，強化制度，提出校訓口號及明確學校發展的遠大目標，建立導向機制，嚴格要求，落實檢查，循循善誘，在“育”字上下工夫，倡導、強化、培育良好的校風、教風、學風、管風，必然能夠充分發揮校園文化全面育人的功能。同時把中華優良的傳統和作風體現在校園文化中，這是校園隱性形態文化的建設。

校園文化切忌建設之后又管理不善，教育不到位，造成自由發展、松散無格的校園文化形式，一旦這樣的校園文化滲透到學生的思想行為中，不但起不到正確的引導和激勵作用，反而會使得學生的理想信念模糊、道德意識弱化、基礎文明素質較差、功德意識不強，形成以自我為中心，重視個人利益的價值觀念[3]。從長遠看，這樣的教育效果將給我國的建設和社會的發展帶來不利。

校園文化是一個微妙的教育領域[4]。正確認識現有的校風、教風、學風、管風，深入了解師生員工的文化觀念、價值觀念和思想要求、行為習慣，從這些方面把握學校的文化特征，以先進的教育理念、科學的人文精神、高雅的情趣品位設計、規劃校園文化的各項要素，建設積極向上、有朝氣、有品位、學習型、創新型的與時俱進的校園文化。

參考文獻：

[1]莊可.校園文化的隱性形態和新發展策略分析[J].繼續教育研究，2007（8）：162-164.

[2]皮海峰，張麗超.德育視域中的高校校園文化建設[J].學校黨建與思想教育，2006（2）：64-65.

[3]王德祥.當代大學生道德教育的現狀與思考[J].山東省青年管理干部學院學報，2002（3）：31-32.

[4]朱冰.校園文化：微妙的教育領域[J].湘潭師范學院學報，2007（1）：149-151.