小學數學選擇題教學探究

江蘇省如皋經濟技術開發區第三實驗小學 張亞敏

小學數學單項選擇題是小學數學考試中的常考題型，它對學生的能力有很大的要求。學生們在解答選擇題時非常不容易，學生找不到題目中的重點，最后導致學生無法找到正確的答案。那么，學生如何又快又好地解選擇題呢？下面就是我關于如何解選擇題的幾點想法。

一、進行概念教學

有些選擇題主要考查的是學生所學過的概念、公理、定理。在教學的時候，教師必須要了解學生對知識的理解和掌握的情況。在解題的時候，學生首先就要仔細閱讀題目，對題目進行分析，之后再繼續解題。

所以這樣的兩位數有4個，分別為12，24，36，48。

解法2：由題意可知原數一定是4的倍數，交換后一定是7的倍數。

兩位數是7的倍數有14，21，28，35，42，49，56，63，70，77，84，91，98。

原數一定是4的倍數，則十位上的數一定是偶數，

排除后剩下21，28，42，49，63，84。

又因為交換后大于交換前，則原數中十位上的數小于個位上的數，剩下21，42，63，84。

則原數為12，24， 36， 48。

二、利用計算做選擇題

在學生不能夠準確地把計算結果做出來的時候，學生在閱讀題目后對題目進行思考，再進行對比，選擇最符合當前題目要求的答案。

例2：甲數是乙數的1.25倍，乙數比甲數少（ ）%。

A.25 B.75 C.20

分析：甲數是乙數的1.25倍，因此，甲數要比乙數大，而且要大0.25倍，所以應該這樣計算：（1.25-1）÷1.25＝20%。因此答案應該選C。如果這樣做仍然做不出答案，學生就要進行推理：甲數比乙數大，但是不會大得太多，故可以排除B，之后再計算問題就能夠得出答案為C。教師也可以幫助學生用列舉法做題。在做題的過程中把所有符合題目要求的答案都給列舉出來，再在題目的條件中選擇。

例3：一枚硬幣有正反兩面。將兩枚硬幣同時拋向天空，全都是正面向上的結果的概率為（ ）。

三、用舉例的方法做題

題中的各種條件都不具體，無法準確判斷該選哪一個選項，在這種時候就可以通過其余幾個類似的例子來尋找它們的共同特點，從而進行選擇。

例4：根據下列數據尋找規律：23，43，53，63，23，43，53，63，23，（ ）。

A.23 B.43 C.53

解析：這組數據可以明顯地發現23到43相差20，43到53相差10，53到63相差10，之后63到23相差40，43到53相差10，53到63相差10。由此可以發現它們相加是沒有任何規律。所以它們之間的規律是重復，因此23之后應該選擇數據為43。這個過程中，教師也可以引導學生用假設的方法做題。有的題目的數量關系不明確，因為計算條件太少，所以算不出來。這種條件下，可根據題目的一些特點，恰當地設一個已經知道的條件參與運算，再利用運算出來的結果來選擇。

例5：小圓和大圓的半徑的比是1∶9，那么小圓和大圓的面積的比是（）。

A.1∶3 B.4∶6 C.4∶9

分析：根據題意，我們就假設小圓和大圓的半徑分別是1厘米和9厘米，通過計算就會得出面積比是1∶9，所以選擇A。

四、用篩選的方法做選擇題

根據題中的條件來做選擇。

例6：甲、乙、丙三個數的和是90，已知甲數和乙數的比是3∶2，乙數和丙數的比是4∶5。則甲、乙、丙各是（ ）

A.35，40，52 B.36，24，30 B.40，52，73

分析：因為三個數的和是90，首先排除A。再根據比得出C不對，因此應選B。

五、利用逆向思維做題

選擇題與其他類型的題目相比有一個非常方便學生解答問題的地方，那就是題的選項中一定會有一個答案是正確的。所以在做題的時候，如果沒有簡單的解答方案，就把題目中的數據代到題中，正確的就是題目的答案。

例7：在3∶2、2∶3、9∶6和6∶9四個比中，（ ）能和6：9組成比例。

A.2∶3 B.3∶5 C.4∶2

解析：根據題中的條件，再把題中的選項一個一個代入題中，就可以知道A是對的。所以學生應該嘗試利用推理做選擇題。

例8：把一個鐵棍釘成的正方形捏住對角拉成一個平行四邊形，它的面積比原來正方形面積（ ）。

A.大 B.小 C.相等

分析：通過推理，我們知道正方形的長就是平行四邊形的底，它們的長度相等。如果正方形的寬和平行四邊形的高相等，它們的面積就相等。但是正方形的高變成了平行四邊形的斜高，而不是高，平行四邊形的高要比斜高（原來正方形的寬）短,所以，平行四邊形的面積要比原來正方形的面積小，應選擇B。

綜上所述，數學教師要提高小學數學選擇題的教學質量，讓學生在做選擇題的時候少犯錯誤，提高學生的選擇題成績，最終提升學生的解題能力。

[1]程明義．淺談小學數學教學中的學法指導[J]．教育教學論壇，2013（20）．

[2]余益和．淺談小學數學教學中的學法指導[J]．新課程學習（上），2011（08）．