談核心素養，做創新型班級管理者

陳伙靈

摘 要 隨著我國新課程改革的日益深化，人們對教育工作者的要求也逐漸提升，加之社會經濟和文化的迅猛發展發展，初中學生在道德行為及思想上也逐漸凸顯出一些問題。班主任是開展教育工作的核心人物，其工作的效率和效果直接對學生的發展產生巨大影響，過去班主任在管理學生方面的傳統老舊方式已經無法適應當前教育發展的需求，所以對工作方式及管理方法的不斷創新和提升是當前初中班主任需要研究的重要課題，培養學生的自主性以及幫助學生養成良好的學習習慣是作為班主任的責任。本文指出當前初中班主任管理工作方面的問題，并且提出相應的建議加以改進，希望對我國教育事業發揮積極的影響。

關鍵詞 班主任 創新能力 培養 核心素養

中圖分類號：G637 文獻標識碼：A

我國的經濟、政治和文化隨著社會的不斷進步，逐漸向更好的方向邁進，教育事業也發生翻天覆地的變化，中學生在思想與道德方面的教育迎來了新的考驗。在初中教學過程中，班主任有著舉足輕重的作用，對學生發揮著引導、組織和管理的重要作用。學校通過將各種教育方針與教學計劃傳達給班主任，再由班主任將一系列思想傳授于學生，最終在實現教學目標的同時，培養學生成為一名有責任、有道德全面發展的人才。所以，在當前不斷發展的教育背景下，班主任必須創新自身的管理理念及方法，使之能夠適應當前發展的實際需求，承擔起為社會培養人才的重任。

1當前班主任管理方面存在的問題

1.1缺乏明確的管理目標及方案

當前我國絕大多數的班主任在進行班級管理工作時，管理的目標都比較混亂，并且也沒有相應有效的管理方案，這種情況讓班主任管理工作的針對性與規范性大大降低，所以所收獲的結果和效果都不理想，學生也無法理解班主任的良苦用心，讓班主任在開展管理工作時花費更多的精神和時間。在管理過程中缺乏明確方案的情況下，無法構建班級的相關規章制度，這讓學生對班主任的服從性更低，不僅造成班主任管理工作出現問題，對學生的各方面發展也造成巨大障礙。

1.2缺乏有效的管理方式

以人為本是班主任進行班級管理的重要指導思想，初中階段的學生因為其自身年齡和心理上的特殊性，必然會出現各種問題，所以班主任需要根據不同學生之間的差異，以及出現的不同問題，進行有針對性的教育和引導，這樣才能讓學生更好的發展。然而在實際的管理工作中，很多班主任采取的方式屬于粗暴和單一型的，這種方式不但缺乏科學性，更容易讓學生產生逆反心理和畏懼心理，導致最后的管理效果達不到理想的標準。

1.3班主任忽視對學生的心理教育

隨著教學事業的蓬勃發展，對學生提出的學習要求也愈發嚴格，學生所面臨的壓力也越來越大，很多學生在學習過程中容易產生諸多不良的情緒或者呈現出不健康的心理狀態，盡管當前國家已經開始推行學生減負的相關政策，但在推行和實施過程中還是需要一些時間才能廣泛實施。當前很多班主任所追求的是成績上的提升以及管理效果的體現，對學生心理方面教育的重要性認識還相對匱乏，所以學生的心理素質比較差，當在學習和生活中遇到困難時，極易出現心理上的問題，出現自卑以、自閉和抑郁等心理疾病，這對學生的生活和學習造成巨大困擾。

2初中班主任工作上創新的相關建議

2.1加大對核心素養教育的力度

進行核心素養教育，主要指學生應具備的，能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。研究學生發展核心素養是落實立德樹人根本任務的一項重要舉措，也是適應世界教育改革發展趨勢、提升我國教育國際競爭力的迫切需要。班主任在對學生進行教育時要加大對核心素養教育的力度，首先，要堅持科學性，緊緊圍繞立德樹人的根本要求，堅持以人為本，遵循學生身心發展規律與教育規律，將科學的理念和方法貫穿研究工作全過程，重視理論支撐和實證依據，確保研究過程嚴謹規范；其次，要注重時代性，充分反映新時期經濟社會發展對人才培養的新要求，全面體現先進的教育思想和教育理念，確保研究成果與時俱進、具有前瞻性；最后，要強化民族性，著重強調中華優秀傳統文化的傳承與發展，把核心素養研究植根于中華民族的文化歷史土壤，系統落實社會主義核心價值觀的基本要求，突出強調社會責任和國家認同，充分體現民族特點，確保對學生的教育要立足中國國情、具有中國特色。

2.2加強與學生的交流與溝通

溝通是人與人之間培養感情和解決矛盾的重要方式之一，班主任通過與學生的溝通，能夠更加了解學生的心理狀況以及想法，班主任應該努力和學生成為朋友，從學生的角度去考慮問題。通過不斷的溝通，班主任要能夠了解學生的興趣點，多組織學生一起活動，如果有的學生不善于溝通，可以通過寫信以及發送微信等方式進行交流。這種方式不僅能夠加深班主任與學生之間的感情，更能夠讓學生理解班主任的良苦用心，讓學生對班主任敞開心扉，在分享快樂和煩惱的同時，提升學生各方面的能力。

2.3為學生創造良好的學習氛圍

良好的學習氛圍能夠激發學生學習的熱情，也能讓學生的思想放松，更加樂于與班主任一起構建和諧的班級。班主任可以通過組織一些有意義、有樂趣的班級活動，讓學生感受到班級的融洽和和諧，比如組織同學們一起裝扮教室、畫板報、進行讀書活動和到公園活動等。對于在班級中表現突出，或者有樂于助人、積極向上品質的學生進行表揚和獎勵，讓他們充分發揮積極的榜樣作用，帶領其他的同學共同進步。

2.4注重學生能力的培養

班主任應該將培養學生能力作為一項重要的教育環節，組織進行班干部的競選等活動，讓學生在這種競爭中提升自身的能力，并且讓每個學生都盡可能得到鍛煉。學生在參與的過程中能夠互相溝通和交流，學習到其他同學的優點，進而對改正自己的缺點和不足。學生成為班干部以后能夠更加有責任感，帶動班級的其他同學一起學習。與此同時，也可以通過辯論賽或者分學習小組的方式，來鍛煉和提升學生的能力。

2.5要樹立學生的競爭意識

競爭能夠激發學生的學習欲望，并且能夠促使學生積極進取，提升自己的各方面水平，所以樹立學生的競爭意識也是班主任對學生教育工作的一部分。在培養學生競爭意識的同時，要對學生多加鼓勵，讓學生充滿自信，激發出學生的潛能。對于學習能力比較強的同學可以出一些較難的題目讓學生進行思考，進而對學生的思維方式和學習能力進行進一步提升；針對學習能力較差的同學，也可以挖掘學生其他方面的優勢，根據不同情況有針對性的進行培養。班主任應引導學生樹立學習和競爭的目標，讓學生充滿動力，不斷的突破自我，成為全方面發展的綜合性人才。

2.6將學生作為德育教育的主體

德育教育是對學生進行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育，它是中等職業學校教育工作的重要組成部分，與智育、體育、美育等相互聯系，彼此滲透，密切協調，對學生健康成長成才和學校工作具有重要的導向、動力和保證作用。德育教育是當前初中教育中十分重要的環節之一，班主任需要認識到德育教育的重要性，以學生為教育主體，平等、科學的向學生貫徹德育教育的中心思想，發揮學生在教育活動中的主導地位，在提升自身綜合素質的同時，建立師生之間的平等關系。班主任在進行德育教育時一定要一視同仁，不能夠對學生差別對待，讓學生有心理上的偏差，讓每個學生都能夠有表達自己想法和意見的機會，有針對性的對學生進行教育，才能夠發揮德育教育的重要作用。

3結束語

總而言之，想要實現理想的管理效果和教育效果，需要班主任認識到當前存在的問題和弊端，對現有的管理方式和教育模式進行改變和優化，在提升自身綜合素質和專業水平的同時，用科學、有效的管理方法來改善班級中實際遇到的問題。在有效管理班級的基礎上，加強學生思想品質與文化素養的建設，讓學生更好的發揮主觀能動性，強調學生對于培養創新精神的重要性，營造有利于學生學習和生活的和諧氛圍，保證學生的身心健康。德育教育與核心素養是當前各個教育部門都十分重視的教學環節，這對學生人生觀、價值觀和世界觀的樹立具有十分積極的作用，更能夠將學生塑造成具有良好品格和強大內心的優秀人才。

參考文獻

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