大學生創新能力的培養與藝術教育

王瑋

摘 要 藝術教育是高校對大學生進行美育最重要的內容和最主要的手段。除此之外，藝術教育在有效激發大學生創新思維、培養大學生創新能力等方面同樣具有不可忽視的重要意義，特別是在高校人才培養理念和模式持續優化的今天，探索藝術教育與大學生創新能力培養之間的關系，以藝術教育推進大學生創新能力的提升具有更突出的現實意義。

關鍵詞 藝術教育 大學生 創新能力 培養

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A

1藝術教育在大學生創新能力培養過程中的作用體現

創新能力作為個體創造力的一種，其并非僅僅是一種能力，而是多種不同且相互聯系的能力有機結合于個體的綜合性產物，主要有想象、知覺、感覺、記憶、情感以及理解等。盡管依據美學原理，高校藝術教育可以分為不同的類型，但這些不同類型的藝術教育形式均對培養大學生創新能力具有重要價值。

1.1藝術教育促進學生觀察力的發展

良好和敏銳的觀察能力是創造能力的重要組成部分，而高校藝術教育則能很好地促進學生這一能力的發展。事實上，高校藝術教育中蘊含著多種多樣的發展學生觀察力的因素，以高校造型藝術教育的典型代表繪畫和雕塑為例，繪畫和雕塑作為典型的造型藝術，需要運用特定的的物質材料來塑造可觀察的具體形象，這種造型藝術教育可以首先通過色彩、形體、線條等要素以及通過臨摹、寫生等手段來培養大學生對日常生活中常見事物的審美特性的觀察和感受能力，為發展大學生的創新能力奠定了基礎。

1.2藝術教育的情緒感染和陶冶功能為大學生創新能力提供內驅力

藝術教育尤其是表演藝術教育往往具有強烈的情緒感染和陶冶功能，這可以為培養大學生創新能力提供內在動力。以高校表演藝術教育的主要形式——音樂和舞蹈為例：音樂能夠快速喚起人們的情緒反應，而舞蹈則能夠最大限度地喚起和調動人們的想象力，其鮮明的節奏感可以快速喚起人們的情感體驗，激活學生的思維，最終策動學生的創造熱情。

1.3藝術教育能夠培養大學生的創造性思維能力

創新能力形成的主要評判標準在于創造性思維的形成和發展，作為創新能力培養過程中的核心一環，對大學生創造性思維的培養貫穿于大學生創新能力培養的始終。研究發現，藝術教育尤其是語文藝術教育對于大學生創造性思維能力的培養具有重要作用，所謂語言藝術教育，即通常所說的文學，其以語言為物質媒介來表情達意，不同于表演藝術教育、造型藝術教育乃至于電影、戲劇等綜合藝術教育形式。由于語言藝術教育建立在文字符號的基礎上，因而往往具有較強的抽象性，抽象性也就意味著多樣性和無限性。因此，要想充分把握文學作品，就必須借助于想象力、聯想力等各種能力，從而真正有效地把握文學作品中的“言外之意”。創造性思維的發展離不開發散式思維和聚合式思維的有機結合。事實上，創造性思維正是發散式思維和聚合式思維的統一體，在把握文學作品的過程中，只要師生能夠精心組織，充分利用好文學語言的抽象性，從多個角度、立場出發來對原作進行合理的解讀和理解，就能夠充分地鍛煉學生的發散思維能力和聚合思維能力，從而在此基礎上培養學生的創新能力。

2藝術教育對大學生綜合創新能力的培養

2.1藝術教育能夠促進大學生的創新人格的形成

藝術教育鼓勵學生“求異”、多元化地看待世界。藝術文化基礎知識能提高學生的審美能力，使學生的認知、情感、意志都得到健康的發展。教育首先應該是人的教育，高尚的道德情操和美好的心靈，是完美人格塑造不可或缺的要素，而審美教育在這方面的作用是不可替代的，沒有美好心靈的人是永遠也發現不了美的。

2.2藝術教育能夠增強大學生的創新思維

藝術教育中的很多課程能夠很好地訓練學生的視覺想象力，非線性跳躍式的藝術思維也能最大限度地突破傳統的單向性思維模式，不再只是“非對即錯”。愛因斯坦曾說過：“想象力比知識更重要。”現在很多研究都發現視覺想象能力同工程、設計、事業成功之間有著很密切的聯系。如在筆者教授的《中外舞劇欣賞》課中，有些學生都寫出了自己對藝術教育的個人看法：“土木工程這個專業在別人看來很死板，只是單一的計算。但是我認為，做這一行首先要和建筑師合作，建筑是凝固的音樂，音樂是流動的建筑。比例與尺度、對照與協調、節奏與韻律、均衡與對稱，這是它們的共同特征，也是它們的共同追求……”還有學生寫道：“科學家的靈感來源于藝術的美感。在我們高分子材料科學里，有許多抽象的分子空間結構，尤其在高聚物方面。它的分量可以是無機分子的成百上千倍，結構極其復雜。但是通過豐富的想象力，我們不斷地在發現他們的結構……”因此說，把藝術教育融入到科學教育中，能很好地訓練學生的視覺敏感力、空間思維能力、形象思維能力、抽象概括能力、造型能力和動手能力等，課程的目標是鼓勵學生找到盡可能多的設計方案，最大限度地挖掘學生的思維潛能。

2.3藝術教育能夠鍛煉學生創造性實踐技能

具有強大實踐性的藝術教育使學生不再是“書本到文章”的學習模式，而是鼓勵每一位學生“創意付諸實踐，實踐獲得創新”。想學繪畫就必須拿起畫筆實實在在地在紙上描畫；想學雕塑就必須拿起刻刀鑿石頭……任何一種藝術門類的掌握都離不開親身的實踐。而傳統的教育模式無須實踐知識就可以完成，這使得學生自然形成了輕視實踐操作的學習態度。

總之，藝術教育能形成開放文化觀念、未來文化意向等社會環境，將有利于學生打破舊的思維模式和擺脫傳統觀念束縛，幫助學生形成正確的評價標準和價值體系，為創新素質教育營造一種良好的社會環境與社會心理。

參考文獻

[1] 趙琳.高校藝術教育與大學生創新能力的培養[J].廣西社會科學，2010（09）：155-157.