談談如何培養班干部的組織管理能力

覃福祥

【摘要】班干部是班級領導的核心，是學生學習、紀律和生活的榜樣，是班級的中堅力量。所以，班主任在平時就應注重培養班干部的組織管理能力，以充分、有效發揮其潛能與才干，讓他們真正成為班主任的得力助手。

【關鍵詞】班干部；組織管理能力；網絡在線學習資源；思想工作

凡是當過班主任的教師都知道班主任工作的復雜性、艱巨性。特別是農村小學的班主任，由于學生剛脫離父母的貼心照料，一下子極難適應學校的學習和生活，客觀上獨立生活的自理能力比較差。因此，作為班主任，必須給予他們無微不至的關懷和幫助。可是班主任也要承擔與非班主任教師同樣多的課，如果班主任的工作全靠獨自完成，班主任即使有三頭六臂也難做好。那么怎么辦呢？這就要求班主任充分利用好班干部。班干部在班級中起著舉足輕重的作用，他們是班級的領導核心，是學生學習、紀律和生活的榜樣，是帶動同學們成功開展活動的中堅力量。另外，班干由于和同學們朝夕相處，更了解同學們的情況，一旦有什么意外事情，即使班主任不在場，班干也可以采取措施解決這些問題。雖然班干在各方面的表現都很出色，但是他們畢竟還是學生，要想使他們成為班主任的得力助手，具有一定的組織管理能力，就必須通過多種途徑和運用各種方式方法培養班干的工作能力。本人擔任了近三十年的班主任，在培養學生組織管理能力方面取得了可喜的成績。綜合起來，可以歸納為以下幾點。

一、要經過一定時間的實踐、考察來選拔班干部

剛入學時，班主任和學生彼此間都不熟悉，因而班主任在任用班干時往往會顯得有些被動。每當這時，我一般會通過學生推薦或自薦的方式組建一個臨時的班委會，然后利用一到兩周的時間對這個班委會成員進行考察，另外給有想鍛煉自己能力欲望的學生保留一個充分展現自我的機會?；蛟S這些原來推薦出來的班干在學生群體中本身就是佼佼者，然而隨著新的集體環境發生變化，這些學生的生理和心理狀況也會發生變化。再根據考察期間學生的表現和同學之間的相互了解，組織全班學生實行民主選舉，推選那些威信較高、各方面都做得比較好的、有一定組織管理能力的學生當選為班干部。

二、做好班干部的思想工作，使他們樹立正確的班干觀念和做好班干的決心

有個別班干可能會受到一些不良因素的影響，認為做班干會浪費時間和精力，怕影響學習，因此推辭不干。這時，班主任就要對其采取關心愛護的態度并耐心引導，消除他們的顧慮，端正其思想，并指出做班干的種種好處：首先，由于平時花費了一些時間處理班內事務，能夠促使班干充分抓住空余時間進行學習，使自己變成珍惜時間的人；其次，由于身為班干，各方面都要嚴格要求自己，努力做好一切，這些都有利于自身的健康成長；再次，由于身為班干，組織管理能力得到了鍛煉，而且懂得與他人的關系該如何處理，這些對日后走向社會參加工作是非常重要的。

三、明確班干的職責和權利，并向全班宣布，確立班干的權威

班主任根據各班干的長處和意愿，對他們進行合理的分工，明確各自的職責和權力，并強調各班干的工作不是各自為政，而是有所側重，應該互相協作，共同開展班級的各項工作。教導他們在履行班干職責時，一方面要以身作則，另一方面要以理服人。同時，班主任還應向全班同學講清楚，班干部是班上不用發工資的干部，是大家的公仆，他們為班上所做的一切都是為了管理班級和維護班集體的利益，大家必須對班干的工作給予大力支持，要求每位學生自覺服從班干的領導和管理。

四、班主任要重視班干部，讓他們的“官銜”與權力統一

有些班主任，雖然選拔了班干部，但總是擔心班干無法勝任工作，沒有好好培養，讓班干成為一個空銜。我覺得，只要班干有能力做的，就盡量放手讓班干來處理，讓班干部覺得他們在班上有如此重要的作用，讓他們得到鍛煉組織管理的同時感到自身的價值所在。例如在平時的勞動課，班主任一定要到現場指揮，有一次，我在布置勞動任務時特地交代班干班主任有事不能到位，勞動委員要牽好頭，其他班干協助，務必把這次勞動組織好。在勞動過程中，我則偷偷地觀察，發現班干部指揮得井然有序，大家干得熱火朝天。特別讓我感到欣慰的是所有的班干都挑了最臟最累的活干，別的同學自然也不甘示弱，還有一些同學看見班干干累了，主動搶過班干手中的臟活、累活來干。所以，這次勞動他們干得比我想象中的還要好，任務比預計完成得更快，勞動的質量甚至比由我督促的還高。后來經了解才知道，這些班干在勞動前都進行了商討，并早已做出了分工安排，他們似乎也覺察這是老師在考驗他們，信任他們，于是決心要給老師一個驚喜。事后，在班會上，我表揚了全體同學，尤其夸獎了班干。同學們的勞動成果得到老師的肯定，在以后的活動中，無疑給他們注入了一股動力與活力。

五、制定班規，獎罰分明，讓班干當“判官”

要使學風和班風好，必須有紀律來約束同學們。班主任要組織好班干，提出要求，布置擬訂班規任務，參照《小學生守則》和《小學生日常行為規范》，然后讓班干組織全班同學來制定符合本班實情的班規。由于這些班規是同學們自己制定的，執行起來比較容易，一般很少同學違反。對于違反者，班干要嚴格按照班規處理；起模范作用的，則給予應有的表揚與獎勵。當然，如果是班干違反，班主任也要大公無私地做出處理。這樣，在全班學生面前才是最好的交代。但因為該班干畢竟為班上做了大量的工作，而這又是唯一的一次，所以我總忘不了私下再關心這個班干，給他講道理，不至于讓他覺得委屈或覺得老師沒有人情味。在老師的關愛下，這些學生在以后的工作中的表現必定會更出色。

六、班干工作上的成敗，班主任要及時給予表揚和指正

例如前面講過的班干帶領同學們順利完成勞動任務，班主任要及時表揚。凡是班干在工作中的成績，班主任一定要記得肯定他們，哪怕是一個微笑。當然，如果班干在工作中做得不對的，班主任要及時予以指正。如2015年秋季，我時任初六（1）班的班主任，當時學校舉行運動會，賽程規定每一個選手參賽的項目不得超過兩個，由于體育委員陳同學在體育方面特別擅長，背地里，他們幾個班干商量后，居然決定讓已經參加了兩個比賽項目的陳同學冒充另一名選手參加跳高，且得了第一名。事后我一知道，當即幫助同學們分析其中的利弊：首先贊揚他們的出發點是好的，但是做法是錯誤的，應靠正當的方式公平競爭，用實力去贏得榮譽，教育他們要誠實，不能投機取巧；然后要求他們主動到學校認錯，學校念在他們知錯能改，便也沒再追究什么。對于工作中遇到的困難，班主任要教導班干迎難而上，設法克服。

總之，班干是班主任的左右臂，沒有班干的密切配合和通力協作，班主任的工作想要做好，班級想要成為文明班級、優秀班級，那是絕對不可能的。只要我們廣大的班主任把自己分內的工作真正落到實處，并能充分利用好班干資源，就一定能既輕松又出色地完成班主任的工作任務，就一定能為學校營造良好的學風、班風、校風貢獻自己的一份力量。

【參考文獻】

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