家庭經(jīng)濟(jì)情況對(duì)高職新生心理健康狀況的影響與分析

魏成毓

【摘要】文章采用SCL-90量表，對(duì)雅安職業(yè)技術(shù)學(xué)院3703名高職新生進(jìn)行了心理健康狀況調(diào)查，比較了家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生與家庭經(jīng)濟(jì)不困難學(xué)生心理健康的差異，探索家庭經(jīng)濟(jì)情況對(duì)高職新生心理健康狀況的影響，分析了高職家庭經(jīng)濟(jì)困難新生心理問題產(chǎn)生的原因及應(yīng)對(duì)辦法。

【關(guān)鍵詞】高職新生；家庭經(jīng)濟(jì)困難；心理健康

近年來，隨著我國職業(yè)教育的不斷發(fā)展，高職高專學(xué)生人數(shù)不斷增加，高職學(xué)生的心理健康狀況及其特點(diǎn)引起了各方面的廣泛關(guān)注，形成了豐富的文獻(xiàn)資料。另一方面，隨著黨和國家對(duì)困難群眾的不斷關(guān)心和關(guān)注，脫貧攻堅(jiān)是一項(xiàng)長期性的任務(wù)，教育扶貧對(duì)一個(gè)家庭甚至一個(gè)地區(qū)的脫貧有著重要的作用。對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生心理健康特點(diǎn)的解析，既影響資助效度，也是學(xué)校進(jìn)行困難資助的重要指引線索。因此，了解家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的心理健康狀況，對(duì)困難學(xué)生幫扶有著一定的影響和意義。

一、研究對(duì)象

本研究選取雅安職業(yè)技術(shù)學(xué)院2017級(jí)普通專科學(xué)生作為研究對(duì)象，共發(fā)放問卷3731份，回收問卷3731份，剔除無效問卷，有效問卷3703份，有效回收率99.2%。其中，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生2498人（以當(dāng)年困難認(rèn)定時(shí)高職學(xué)生資助系統(tǒng)貧困學(xué)生庫為準(zhǔn)），占67.5%，其中家庭經(jīng)濟(jì)一般困難學(xué)生723人，比較困難學(xué)生1534人，特別困難學(xué)生241人；家庭經(jīng)濟(jì)不困難學(xué)生1205人，占32.5%。

被試基本情況：男生1099人，占29.7%；女生2604人，占70.3%。漢族學(xué)生3176人，占85.8%；藏族學(xué)生157人，占4.2%；彝族學(xué)生292人，占7.9%；其他民族學(xué)生78人，占2.1%（包括羌族、回族、蒙古族等11個(gè)少數(shù)民族）。

二、研究工具

采用心理健康癥狀自評(píng)量表（SCL-90）作為心理健康狀況的主要評(píng)定依據(jù)。SCL-90是世界上最著名的心理健康測試量表之一，是當(dāng)前使用最為廣泛的精神障礙和心理疾病門診檢查量表。該量表共有90個(gè)項(xiàng)目，包含有較廣泛的精神病癥狀學(xué)內(nèi)容，從感覺、情感、思維、意識(shí)、行為直至生活習(xí)慣、人際關(guān)系、飲食睡眠等均有涉及，并采用10個(gè)因子分別反映10個(gè)方面的心理癥狀情況。每一個(gè)因子反映出個(gè)體某方面的癥狀情況，通過因子分可了解癥狀分布特點(diǎn)。當(dāng)個(gè)體在某一因子的得分大于2時(shí)，即超出正常均分，則個(gè)體在該方面就很有可能存在心理健康方面的問題。

軀體化。主要反映身體不適感，包括心血管、胃腸道、呼吸和其他系統(tǒng)的不適，和頭痛、背痛、肌肉酸痛以及焦慮等軀體不適的表現(xiàn)。

強(qiáng)迫癥狀。主要指那些明知沒有必要，但又無法擺脫的無意義的思想、沖動(dòng)和行為，還有一些比較一般的認(rèn)知障礙的行為征象也在這一因子中反映。

人際關(guān)系敏感。主要是指某些人際的不自在與自卑感，特別是與其他人相比較時(shí)更加突出。在人際交往中的自卑感，心神不安，明顯的不自在，以及人際交流中的不良自我暗示，消極的期待等是這方面癥狀的典型原因。

抑郁。苦悶的情感與心境為代表性癥狀，還以生活興趣的減退，動(dòng)力缺乏，活力喪失等為特征。還表現(xiàn)出失望、悲觀以及與抑郁相聯(lián)系的認(rèn)知和軀體方面的感受。另外，還包括有關(guān)死亡的思想和自殺觀念。

焦慮。一般指那些煩躁，坐立不安，神經(jīng)過敏，緊張以及由此產(chǎn)生的軀體征象，如震顫等。

敵對(duì)。主要從三方面來反映敵對(duì)的表現(xiàn)：思想、感情及行為。其項(xiàng)目包括厭煩的感覺，摔物，爭論直到不可控制的脾氣暴發(fā)等各方面。

恐怖。恐懼的對(duì)象包括出門旅行，空曠場地，人群或公共場所和交通工具。此外，還有社交恐怖。

偏執(zhí)。主要指投射性思維、敵對(duì)、猜疑、妄想、被動(dòng)體驗(yàn)和夸大等。

精神病性。反映出各式各樣的急性癥狀和行為，即限定不嚴(yán)的精神病性過程的癥狀表現(xiàn)。

其他項(xiàng)目 （睡眠、飲食等）。作為附加項(xiàng)目或其他，作為第10個(gè)因子來處理，以便使各因子分之和等于總分。

三、研究程序

（一）研究過程

對(duì)全部2017級(jí)高職新生進(jìn)行正式電子問卷調(diào)查，學(xué)生每人一臺(tái)電腦，輸入賬號(hào)密碼登錄后按照指導(dǎo)語完成整個(gè)問卷。要求學(xué)生根據(jù)自己最近三個(gè)月的感受如實(shí)填寫問卷中的所有項(xiàng)目。學(xué)生獨(dú)自完成測試后點(diǎn)擊提交按鈕，整個(gè)過程中互不干擾，問卷不記名，當(dāng)場回收。

（二）方法

采用心理健康癥狀自評(píng)量表（SCL-90）作為評(píng)價(jià)學(xué)生心理健康狀況的工具。

（三）數(shù)據(jù)處理

采用SPSS19.0對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

四、結(jié)果與分析

（一）家庭經(jīng)濟(jì)困難對(duì)新生心理健康的影響

從表1可以看出，家庭經(jīng)濟(jì)困難與不困難的新生相比較，在SCL-90量表的總分、因子分中的軀體化、強(qiáng)迫癥狀、抑郁、敵對(duì)、偏執(zhí)及附加因子上的得分顯著低于家庭經(jīng)濟(jì)不困難學(xué)生。家庭經(jīng)濟(jì)困難新生的心理健康狀況整體好于經(jīng)濟(jì)不困難學(xué)生，在軀體化、強(qiáng)迫癥狀、抑郁、敵對(duì)、偏執(zhí)及睡眠飲食方面顯著好于經(jīng)濟(jì)不困難學(xué)生。

為了進(jìn)一步探索家庭經(jīng)濟(jì)困難程度對(duì)新生心理健康狀況的影響，按照困難認(rèn)定時(shí)一般困難、比較困難和特別困難三個(gè)維度對(duì)困難學(xué)生分組并進(jìn)行檢驗(yàn)。

從表2可以看出，家庭經(jīng)濟(jì)困難程度不同的新生，在SCL-90的總分、軀體化、抑郁、敵對(duì)、恐怖、偏執(zhí)、精神病性及睡眠飲食方面的得分有不同程度的差異。總分、軀體化、強(qiáng)迫癥狀、人際關(guān)系敏感、敵對(duì)、恐怖、偏執(zhí)和睡眠飲食狀況的得分隨著困難程度的增加而降低，家庭經(jīng)濟(jì)情況比較困難的學(xué)生，抑郁因子的得分最低。

從SCL-90的得分上分析，家庭經(jīng)濟(jì)情況困難新生的心理健康狀況要好于家庭經(jīng)濟(jì)不困難的新生。且家庭經(jīng)濟(jì)困難程度越高，新生的整體心理健康狀況越好。

（二）家庭經(jīng)濟(jì)情況不同新生的陽性檢出率比較

SCL-90中總分高于163分或因子高于2分為陽性項(xiàng)目，可以考慮篩查陽性，表明被測者在該項(xiàng)中呈現(xiàn)“有癥狀”；陽性人數(shù)和群體人數(shù)的百分率稱為陽性檢出率。

從表3可以看出，家庭經(jīng)濟(jì)困難新生各項(xiàng)陽性檢出率低于家庭經(jīng)濟(jì)不困難新生，總體趨勢是陽性檢出率隨著家庭經(jīng)濟(jì)困難程度增加而降低。因子陽性檢出率從高到低依次為強(qiáng)迫癥狀、人際關(guān)系敏感、偏執(zhí)、焦慮、抑郁、精神病性、恐怖、敵對(duì)和軀體化。

（三）不同家庭經(jīng)濟(jì)情況的高職新生心理健康特點(diǎn)分析

本項(xiàng)研究結(jié)果顯示，家庭經(jīng)濟(jì)困難對(duì)高職新生的心理健康狀況并無明顯的負(fù)面影響，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生出現(xiàn)典型心理問題的比率不突出。相對(duì)而言，家庭經(jīng)濟(jì)狀況困難的新生，心理健康狀況要好于家庭經(jīng)濟(jì)不困難的新生。

這一結(jié)果與之前文獻(xiàn)中高職貧困生心理健康狀況調(diào)查并不相符。其原因可能有，首先，高職院校就讀學(xué)生多數(shù)為省內(nèi)就讀，跨省就讀學(xué)生的比例非常小，根據(jù)不同的研究樣本，不同省份的學(xué)生的心理健康狀況有差異。其次，本研究中對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難的界定，主要依據(jù)是學(xué)生的自我認(rèn)知和班級(jí)評(píng)議結(jié)果，相對(duì)于僅僅依靠消費(fèi)水平進(jìn)行貧困生界定，對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難的界定更加客觀和準(zhǔn)確。再次，隨著國家扶貧政策精細(xì)化的深度進(jìn)行，學(xué)校和學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)貧困，對(duì)困難學(xué)生的心理建設(shè)工作力度加大，也會(huì)影響家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的心理健康狀況。

五、意義與建議

與傳統(tǒng)觀念不同，家庭經(jīng)濟(jì)困難并不會(huì)直接對(duì)學(xué)生的心理健康造成顯著影響，相反的，接受現(xiàn)實(shí)并獲得幫助，對(duì)學(xué)生心理健康成長有積極的意義。就我校而言，近三年國家助學(xué)貸款的學(xué)生人數(shù)增長超過400%，且應(yīng)貸盡貸，所有有助學(xué)貸款需求的學(xué)生均能順利獲得國家助學(xué)貸款資助；全校30%左右的困難學(xué)生能獲得國家助學(xué)金，每學(xué)年2000-4000元不等。以2016-2017年為例，我省我市建檔立卡家庭貧困高職新生，能獲得最少10000元/學(xué)年的資助，再加上各項(xiàng)學(xué)校資助和社會(huì)資助，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生能夠從多種途徑獲得幫助。

我校有67.5%的學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)困難，因此學(xué)生之間的比較和差異并不突出，沒有強(qiáng)烈的對(duì)比和落差，也對(duì)學(xué)生的心理健康起到一定的緩沖作用。家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的困難是實(shí)際的，解決途徑和形式也是多種多樣的，學(xué)生獲得資助的通道是公平、公正、暢通的，在很大程度上能對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)的心理健康保駕護(hù)航。再加上對(duì)自強(qiáng)、誠信等價(jià)值觀的不斷宣傳，也為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生營造了良好的環(huán)境和氛圍。

綜上所述，家庭經(jīng)濟(jì)困難不是引發(fā)學(xué)生心理健康問題的主要因素，家庭經(jīng)濟(jì)困難且無法解決才是引起學(xué)生心理健康問題的誘因。因此，在面對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生時(shí)，不能帶有偏見，也不用過于小心翼翼，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的心理并不脆弱，不需要過分的同情和保護(hù)。

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